高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑

江蘇省建湖高級中學 薛成梅

高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是高中階段數(shù)學學科的關鍵。當前高中數(shù)學學習過程中，很多學生學習興趣并不高，教師在這方面的努力也不夠，因此有必要在這方面進行深入研究，找出問題點，進而針對性地解決問題。具體來說，我認為有以下幾點：

一、提高學生對高中數(shù)學的重視程度

高中數(shù)學學生的學習興趣不高的主要原因在于學生對數(shù)學重視程度并不是自發(fā)的，而是來自學業(yè)壓力。這種情況下，從表面來看，數(shù)學學習、數(shù)學作業(yè)等內(nèi)容占據(jù)了學生學習的大量時間，但真正有效的時間并不多，突出表現(xiàn)為高中數(shù)學學生基礎薄弱、學習主動性差、課堂提問積極性不高等。因此，我認為高中階段，需要提高學生對數(shù)學的重視程度，認識到高中數(shù)學的重要性。

如蘇教版《概率》教學中，很多學生對概率的認知并不明顯，對其認知就是高考會有選擇題，有分值，因此從概念到計算都要學，完成課堂任務以后，進行訓練。這就是大部分高中生對概率課程的認知，我在學習過程中，貫徹了概率學與社會實踐的關系，幫助學生了解和掌握概率學與社會實際的關系，這樣學生在學習中自然也會提高對數(shù)學的認識。同時，針對部分學生基礎薄弱，成績不理想的同學，特別是在高一年級的學生當中，其面臨的是文科和理科的選擇，對于一些偏文科的學生來講，高中數(shù)學的重視也是不夠的，因此在教學過程中，我滲透了數(shù)學科學史的內(nèi)容，幫助提高對數(shù)學重要性認識，即使高考改革，課程改革，高中數(shù)學的重要性也是一直沒有變化的，高中數(shù)學的學科理論知識看似與社會脫節(jié)，但其實無論是最新的《最強大腦》電視節(jié)目，還是今年過年各種層出不窮的答題紅包來看，數(shù)學思想和數(shù)學知識依然是社會關注的和使用的重點。

提高學生對高中數(shù)學的重視程度，必須要找到學生重視不夠的原因，然后進行一對一的輔導和研究，找出學生主動意識較差的具體緣由，然后針對性輔導，必要時要整合教師集體力量和學校、家長的力量進行解決，幫助學生真正從內(nèi)心上加強對數(shù)學學習的重要性認知。

二、降低學生對高中數(shù)學的學習難度

高中數(shù)學學生學習興趣不高的重要原因是高中數(shù)學的學習難度較大，特別是一些數(shù)學基礎較差的學生，其無法跟上教學進度，導致數(shù)學學習過程中遇到的問題也越來越多，學生學習難度進一步加大，興趣缺失，學習成績下降。因此，高中數(shù)學教學過程中，教師要積極探索多種教學形式，降低學生學習難度，提高學習信心。

如蘇教版《指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》課程教學中，其涉及的圖象和性質(zhì)非常多，學習難度也比較大，我在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生在學習過程中容易產(chǎn)生混淆，記憶不清楚，特別是涉及圖象時，在解題過程中圖象畫錯，性質(zhì)弄混，這也是高一年級和考試的重點，占用的課時也比較多。因此，我在這個章節(jié)中進行了一系列的對比，在完成指數(shù)和對數(shù)函數(shù)教學以后，就進行圖象和性質(zhì)的對比，在《指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》系列課時中，除了習題以外，在開始之前都會對之前學的函數(shù)進行復習，在課程接近結(jié)束時，進行不同函數(shù)的對比，這樣通過多次重復性對比和復習以后，我發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況有了明顯改善，數(shù)學學習的積極性也很高，而且在系列課程實施過程中，我還采取了翻轉(zhuǎn)課堂、微課在內(nèi)的多種手段，從課前預習到課后的復習都進行了教學模式的創(chuàng)新，鼓勵學生自主學習起到了很好的教學效果。

降低學生對高中數(shù)學的難度并不是說要減少課程量，因為高中數(shù)學學科知識點是客觀存在的，教師需要做的是通過調(diào)整課堂教學模式，創(chuàng)新教學形式的方式，做好輔導學習工作，做好整個學習流程的控制，提升學生學習信息，將重難點內(nèi)容從學習任務轉(zhuǎn)化為學習普通的內(nèi)容，提高學生接受知識的能力。

三、培養(yǎng)良好的師生關系

高中數(shù)學教學過程中，教師一定要培養(yǎng)良好的師生關系，從師生關系角度提高學生學習數(shù)學的興趣。高中階段，學生對教師教學方法等內(nèi)容已經(jīng)有了明顯好惡，傳統(tǒng)教學模式下，基本上所有的輔助教學都會讓學生為了成績接受教師，而對教師的建議比較少。因此，我認為數(shù)學教師要以身作則，努力做好師生關系。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂中對電子課件的多媒體教學關注度和興趣度并沒有我想象中那么好，這與當前學科信息化的文獻綜述有一定出入，因此，我在課下與學生真誠交流，發(fā)現(xiàn)原來是學生認為電子課件雖然簡單通俗和易懂，但在重點知識方面，老師還是口頭表達，沒有做好板報書寫；還有的同學認為，課件內(nèi)容是死的，懷疑我的教學水平，認為是個教師都會講，因為電子課件就擺在哪里。針對這種情況，我在后續(xù)的教學中，遇到重難點不再是通過電子課件演示操作，而是直接進行板書書寫，加深學生印象，同時鼓勵學生提問，進行現(xiàn)場解答而不是課下延后解決，樹立了我在學生中數(shù)學學術“權威”的印象，學生認可度明顯提升，師生關系也非常融洽，班級成績也有了很好的提升。

高中數(shù)學教師一定要融洽師生關系，要深入與學生交流，找出學生興趣不高的原因以及對教師的看法，如果我沒有深入與學生溝通，也很難發(fā)現(xiàn)電子課件的弊端，而通過我板書書寫和現(xiàn)場答疑的方式也增強了學生對我的信心，成績和學習興趣自然也會好起來。

影響學生數(shù)學學習興趣的因素有很多，本文只是我在教學中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和建議，為培養(yǎng)學生興趣提供一定的借鑒，具體教學中還需要教師具體問題具體分析，提高學生主觀能動性。

[1]姜遠芬.淺談對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（15）.

[2]吳紅春.淺談高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2013（03）.

[3]魏楠.啟發(fā)教學帶給學生數(shù)學學習興趣[J].科技資訊，2009（26）.

[4]張穎麗.中職學校學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2008（02）.

[5]席玉春.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略初探[J].滁州職業(yè)技術學院學報，2007（01）.

[6]李嫻.談數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].廣西大學梧州分校學報，2001（02）.