以心理學(xué)為視角的德育教育創(chuàng)新研究

田晶晶

(晉城技師學(xué)院，山西　晉城　048000)

心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，是學(xué)校教育的重要組成部分，其重點(diǎn)在于解決學(xué)生的心理困惑和心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康意識，從而提高學(xué)生的心理健康水平和思想道德素質(zhì)。在現(xiàn)代教育中，單純的德育教育已顯得勢單力薄，不足以支撐學(xué)生全方位的發(fā)展，因而借助心理教育的途徑來幫助和引導(dǎo)個體團(tuán)體維護(hù)，增進(jìn)心理健康，充分發(fā)揮其潛能已顯得尤為重要。這一方式有利于提升高校的教育教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、心理學(xué)角度研究德育教育原因

(一)心理教育在德育教育實(shí)現(xiàn)途徑中的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校還未能將心理教育與德育教育進(jìn)行有機(jī)融合，這種現(xiàn)狀的背后由多重因素所造成。其一，高校對心理教育的重視程度不夠，現(xiàn)階段，心理教育在高校的教育過程中仍起輔助作用，絕大多數(shù)的高校還未能將心理教育課程規(guī)劃到教育教學(xué)過程當(dāng)中。其二，學(xué)校未能設(shè)置有效的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排專人負(fù)責(zé)。往往負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)與教育的教師都是在校的兼職教師，針對性較差，專業(yè)技能欠缺，對學(xué)生的心理教育不能發(fā)揮有效的指導(dǎo)。其三，未能清楚的劃分心理問題和德育問題，一種是過度重視思想政治教育而忽略心理建設(shè)，另一種是用心理教育的方法包辦一切，過分夸大心理咨詢的作用，企圖用心理教育取代德育。針對以上問題，用辯證的方法來看待心理教育與德育教育就顯得至關(guān)重要。

(二)心理教育對德育教育實(shí)現(xiàn)途徑的重要性

心理教育是德育教育過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，德育教育往往容易忽略受教群體的個體差異性，而此時心理教育有利于完善個人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人整體素質(zhì)的提升。心理教育為德育教育的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，在復(fù)雜多變的社會大環(huán)境中，心理素質(zhì)在學(xué)生實(shí)踐活動中占據(jù)了不可取代的作用，一個良好積極的心態(tài)常常是成功的先導(dǎo)，心理教育有助于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，引導(dǎo)正確的人際交往，建立合作意識。心理教育與德育教育互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，二者結(jié)合可實(shí)現(xiàn)個體的有機(jī)發(fā)展。

二、心理教育在德育教育中的實(shí)現(xiàn)途徑及應(yīng)用

心理教育與德育教育二者相輔相成，實(shí)施積極的心理教育活動有利于德育教育的進(jìn)步與發(fā)展，相反，忽視心理教育的重要性也會使德育教育停滯不前。由于我國對心理教育重視較晚，與德育教育結(jié)合程度尚淺，因此針對心理教育在我國高校德育教育中所處的現(xiàn)狀和存在的問題，特此提出了一部分解決方案。

(一)積極開展心理咨詢活動，為高校德育教育奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

1.高校要設(shè)立有效的心理咨詢機(jī)構(gòu)

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，在采取各項(xiàng)心理教育措施前，首先要提高學(xué)生和團(tuán)體的心理健康意識，通過宣傳教育活動來傳授相關(guān)的心理健康理論知識，時代的發(fā)展和社會的變遷，使現(xiàn)在的學(xué)生面臨著越來越多的誘惑，在面對各種心理困惑與問題時，要學(xué)會正確處理心理問題，并且積極的尋求相關(guān)幫助。因此，各高校應(yīng)該設(shè)立行之有效的心理咨詢機(jī)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生需要心理咨詢服務(wù)時，能夠及時提供幫助與指導(dǎo)。

2.開設(shè)心理指導(dǎo)課程

讓心理健康教育走進(jìn)課堂是最有效的實(shí)施措施，多數(shù)學(xué)生因?yàn)轭櫦懊孀佣室庖?guī)避心理教育的途徑，因此常規(guī)的宣傳方式在某種程度上起不到理想效果，所以采用課堂教學(xué)的方式可以更好的為每一位學(xué)生樹立正確的心理健康觀，在遇到自身無法解決的心理問題時能及時通過正確途徑尋求積極的幫助。

(二)廣泛開展心理普查活動，拓寬德育教育途徑

除了設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)與開設(shè)心理指導(dǎo)課程外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行心理健康測試與評估，并且為每位學(xué)生建立心理健康檔案，針對每位學(xué)生存在的心理問題，有針對性的制定治療方案與跟蹤指導(dǎo)。校園是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要場所，因而高校領(lǐng)導(dǎo)與教師不可掉以輕心。

(三)提升教職人員的專業(yè)素養(yǎng)

教育者在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，教育者的自身素質(zhì)關(guān)乎了教育的質(zhì)量。德育教育者必須具有良好的思想教育覺悟，兼具心理教育的職能。因此高校應(yīng)當(dāng)通過集體培訓(xùn)或講座的形式，在提升教育者專業(yè)素能的前提下，培養(yǎng)德育教育與心理教育兼具的全能型人才。除此之外，加強(qiáng)心理教育與德育教育的課題研究也具有深遠(yuǎn)的意義，鼓勵德育工作者和心理教育工作者積極參加課題研究，密切學(xué)術(shù)交流，并通過獎勵機(jī)制來促進(jìn)教育工作者的學(xué)習(xí)熱情，為教育工作增添動力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新性在于將心理教育與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，德育教育側(cè)重對學(xué)生人生觀、價值觀的教育與培養(yǎng)，更注重思想政治教育，是針對大眾的基礎(chǔ)性教育，但是隨著時代的發(fā)展，人們在享受物質(zhì)生活提高的同時，背負(fù)的社會壓力越來越大，社會問題的層出不窮已經(jīng)使我們意識到心理教育的重要作用。因此他們的身心健康關(guān)乎到國家與社會的發(fā)展。在此，我們呼吁高校今后更加注重心理教育與學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國提供優(yōu)質(zhì)人才。