淺析農(nóng)村小學(xué)班級管理經(jīng)驗

葛　穎

(高興鎮(zhèn)興業(yè)小學(xué)，山東　日照　276800)

有人說，班主任難當(dāng)，農(nóng)村小學(xué)的班主任更難當(dāng)。在工作實際中，我們也常常可能有力不從心的時候，結(jié)合近幾年的工作心得以及借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，我認為在農(nóng)村小學(xué)管理方面應(yīng)該著重注意以下方面。

一、要不忘初心，經(jīng)住考驗

在新時代下想要成為一名合格的教師，需要經(jīng)過重重考驗。有來自學(xué)校的考驗，來自家長的考驗，來自學(xué)生的考驗以及來自自身的考驗。如何順利通過這些考驗并從考驗之中吸取教訓(xùn)成為每個教師的必修課，在農(nóng)村小學(xué)尤是如此。放棄了城市的優(yōu)厚待遇選擇來到基層奉獻自身，本身就是一種考驗。農(nóng)村的各種設(shè)施不太完善，一些學(xué)生比較活潑好動，一些家長甚至不配合自己的工作，這些都是要面對的實際問題。在實際工作中，要耐得住考驗，經(jīng)得住寂寞。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，堅守本心，扎根基層，奉獻社會。

二、要做好學(xué)生的榜樣

《禮記·學(xué)記》言：“親其師，信其道。尊其師，奉其教。敬其師，效其行?！毙W(xué)生剛從散漫的童年步入到學(xué)習(xí)階段，良好行為習(xí)慣的建立需要教師的積極參與。因此，從小學(xué)生入校的那一刻起，就必須抓好行為管理，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！而最好的教育就是榜樣的作用。教師自己要率先垂范，上行下效。通過潛移默化的感染使良好的行為習(xí)慣形成為學(xué)生自身的行為傾向。在農(nóng)村，尤其是低年級的學(xué)生，往往自律性較差，紀律渙散，注意力不集中，這就既需要制度上的約束，也需要行為上的矯正?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，少一些言語上的說教，多一些實際行動的示范帶動。

三、要注重學(xué)生的心理思想教育

小學(xué)生普遍心理素質(zhì)較差，思想發(fā)育還不成熟，幼年時期是一個人良好人生價值觀形成的重要時期。作為一名班級管理教師，應(yīng)關(guān)心愛護孩子們的身心健康，呵護他們幼小的心靈，對于他們中有心理問題的學(xué)生，要多加引導(dǎo)，多與其溝通，使其盡快走出來，避免陷入更大的誤區(qū)。青少年犯罪的刑事案件中，百分之八十以上都是由于家庭父母離異或者父母遠赴外地打工，孩子缺少關(guān)愛，行為也逐漸變得暴力。當(dāng)這些孩子的父母無法給予必要的關(guān)心愛護，我們?nèi)嗣窠處熅蛻?yīng)該主動擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任，去成為孩子的小爸爸小媽媽，不讓孩子的心理受到影響，不讓父母的關(guān)愛缺位。同時，對學(xué)生的關(guān)愛不應(yīng)只存在于課上，應(yīng)該從課上拓展到課間，從學(xué)期拓展到假期，實時關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，保護孩子們的心靈凈土不受侵犯。

四、加強家校聯(lián)動，共同攜手

父母是孩子的第一任老師，孩子的健康成長離不開家庭的幫助。但是在農(nóng)村，一部分家長還認為，只要把孩子送到學(xué)校。孩子的一切就都歸學(xué)校管，與我無關(guān)。這種想法很明顯是極其錯誤的。家庭與學(xué)校，這兩個場所都是孩子身心發(fā)展的重要領(lǐng)地。因此，加強二者之間的互動就顯得更為重要。由于農(nóng)村環(huán)境的特殊性，孩子家長大半都忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子的管理，更不用說坐下來跟老師好好聊聊。家長忙沒時間來學(xué)校，那教師們就可以多去學(xué)生家里走一走，既能加強與家長的實時溝通，也能了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，通過建立微信群等方式也能方便雙方溝通，加強家校聯(lián)動。家庭與學(xué)校就好像是鯤鵬的兩雙翅膀，僅有一支翅膀發(fā)力，鯤鵬注定飛不起來，只有兩雙翅膀共同努力，才能促使鯤鵬一飛沖天。

五、構(gòu)建和諧、守紀、愛學(xué)的班級氛圍

一個優(yōu)秀的班集體一定有著強大的凝聚力、明確的紀律性以及積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造需要師生的共同努力。教師需要制定班級行為規(guī)范、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)、實行民主化管理。既能保證學(xué)生能夠不違反規(guī)章制度，又能充分發(fā)揮他們的自主能動性。為了更好的管理班級，也需要一個強有力的班干部集體。通過這一小部分學(xué)生的示范帶動，引導(dǎo)其他同學(xué)們積極向上?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”既需要班干部的引導(dǎo)，也需要全體同學(xué)的積極參與。通過開展各種集體活動，比如班會、小型晚會、小組學(xué)習(xí)競賽等活動使整個班級擰成一股繩，形成向上發(fā)展的合力。

通過學(xué)習(xí)和參加班主任培訓(xùn)，也都能從其他教師身上學(xué)到經(jīng)驗，但總結(jié)下來，所有合格的班主任都有一個共同點，那就是：愛孩子，理解孩子，愿意幫助孩子。每個人都有每個人獨創(chuàng)的一套管理體系，而且又都非常適用于自己管理班級。至于工作方法，就需要自己多總結(jié)多學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己工作實際加以運用。因此就更需要我們靈活多變地去處理，逢山開路，遇水架橋，充分發(fā)揮主觀能動性，雖然班級管理繁瑣而苦悶，我們也深知班級的秩序建設(shè)以及班級管理是一個復(fù)雜的工程，需要我們不斷去探索。多一份寬容、理解、鼓勵，少一分責(zé)罵、懲罰、批評，同學(xué)生共呼吸，與學(xué)生共成長。