把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生
——談班主任用師愛(ài)陶冶教育法

河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)蘇北路小學(xué) 韓麗娟

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，童真可愛(ài)的學(xué)生那幼小的心靈需要老師真誠(chéng)的愛(ài)去陶冶、去熏陶。所謂陶冶教育是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)或利用有教育意義的情境，使學(xué)生處于其中，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，“陶情”“治性”，達(dá)到塑造良好個(gè)性的教育目的的一種方法。這種方法的特點(diǎn)是在人與人、人與環(huán)境相統(tǒng)一的日常接觸中，不知不覺(jué)地接受影響，產(chǎn)生情感上的共鳴。促進(jìn)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展陶冶教育的方式很多，下面我僅就師愛(ài)陶冶談一談我是如何用“愛(ài)”教育學(xué)生，做好班級(jí)德育工作的。

學(xué)生是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，我用自己切實(shí)的言行，把愛(ài)的源泉一點(diǎn)一點(diǎn)地輸入了每個(gè)學(xué)生的脈搏。我?guī)У陌鄬W(xué)生人數(shù)多，來(lái)源復(fù)雜，大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作和生意，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不到位，望著這么可愛(ài)的孩子們，我不禁對(duì)其產(chǎn)生了愛(ài)憐之心。下雨了，路遠(yuǎn)的同學(xué)不能回家，家長(zhǎng)把飯送來(lái)了，可還有幾位只能吃點(diǎn)兒面包和方便面，我把開(kāi)水送到班里，同學(xué)們先是愣了，后來(lái)又笑了，接著便大口大口地吃完飯，拿起筆就寫作業(yè)?？吹酱饲榇司?，我更喜歡他們了。

今年冬天格外冷，教室里雖然有一個(gè)空調(diào)，但是也起不了太大的作用。有的學(xué)生家住得遠(yuǎn)，再加上衣服穿得單薄，走到學(xué)校都凍得不得了，那天學(xué)生告訴我說(shuō)田文文的手凍裂了，我給他拿來(lái)一個(gè)創(chuàng)可貼，貼上。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)田文文手在發(fā)抖，根本寫不成字，我馬上走過(guò)去握住他的手問(wèn)他：“手怎么這么涼？你是不是很冷？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭！當(dāng)時(shí)我覺(jué)著這孩子真可憐！我馬上安排好學(xué)生，跑到辦公室找了一個(gè)水杯，刷干凈，給他裝滿一大杯熱水，然后又快速跑到教室，趕緊把熱水杯遞到他的手中，催促道：“快暖暖手，喝點(diǎn)熱水吧！這樣就沒(méi)那么冷了。”他接過(guò)水杯又點(diǎn)點(diǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)他此時(shí)頭埋得很低，他的眼睛濕潤(rùn)了，我的眼睛也模糊了，模糊中我發(fā)現(xiàn)全班孩子都在注視著我們，有的還目瞪口呆，有的小聲說(shuō)：“老師這么好??！”稍稍冷靜一會(huì)兒，我們繼續(xù)上課，今天的課堂格外安靜，格外高效！這就是師愛(ài)，這就是奉獻(xiàn)，這就是陶冶！田文文這孩子在以后的學(xué)習(xí)中非常努力，是不是被老師無(wú)聲有形的愛(ài)感動(dòng)啦？所以愛(ài)他們就要用實(shí)際行動(dòng)讓他們知道！

這么大的班級(jí)，這么多的學(xué)生，不免會(huì)有一些鉆空偷懶、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)此類學(xué)生更應(yīng)熱愛(ài)他們，和他們建立良好的師生關(guān)系，情感是師生關(guān)系的紐帶，教育內(nèi)容要被學(xué)生接受，很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽程度。對(duì)我班的幾位差生，我想盡辦法，借一切能利用的機(jī)會(huì)關(guān)心他們，教育他們，時(shí)常和他們談心，征求他們的意見(jiàn)，撫摸他的頭，握握他的手，讓他感覺(jué)到老師是多么平易近人，老師是愛(ài)他們的，最令我感動(dòng)的一件事是，賈盼盼和耿苗苗在上課時(shí)間突然感到肚子疼得厲害，一問(wèn)情況，一個(gè)是由于吃涼東西，一個(gè)是早上沒(méi)吃飯，我怎么辦呢？趕快跑到廚房給苗苗做上飯，然后就騎自行車帶盼盼去看病，回來(lái)讓盼盼喝完藥，讓苗苗吃飯，一會(huì)兒工夫，兩人的疼痛都消失了，我才松口氣，去上課。從那一節(jié)起，全班同學(xué)特別是他們兩個(gè)聽(tīng)課特別認(rèn)真，作業(yè)做得特別好，并且成績(jī)一步一步往高處升，這真是令我再高興不過(guò)了。可見(jiàn)教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能尊重教師，師生間搭起情感的橋梁，形成一種穩(wěn)定的“心理場(chǎng)”，學(xué)生就易于接受教師的影響，對(duì)于這樣的學(xué)生，如果老師不熱愛(ài)他們，師生感情疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么老師就不容易被學(xué)生接受，其提出的教育要求也就更難被學(xué)生認(rèn)可?？梢?jiàn)，感情是春風(fēng)，它可以吹化冬天的寒冰；感情是鑰匙，它可以開(kāi)啟緊閉的門扉；感情是犁鏵，它可以耕耘荒蕪的心田。

作為班主任，要想搞好一個(gè)班，關(guān)鍵是以自己的言行情感影響和培養(yǎng)班干部，做好班干部的思想工作，讓班干部有很強(qiáng)的責(zé)任感，起到模范帶頭作用。有一次，班長(zhǎng)和一位女同學(xué)發(fā)生了口角，我了解情況后，立即找班長(zhǎng)談話，交談中我們也很默契，那時(shí)我好像不是他的老師，而是一位朋友，他雖然也有受委屈的地方，但時(shí)由于他在班級(jí)所處的位置與其他同學(xué)不同，不得不顧全大局，讓所有同學(xué)都能互相諒解，互相忍讓，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，都選擇了退一步海闊天空，兩人和好如初，全班同學(xué)變得比以前更親密，更團(tuán)結(jié)向上。榜樣引領(lǐng)，真的可以影響人??！

在學(xué)生的心里，老師就是榜樣，就是媽媽，就是朋友，但是比對(duì)任何個(gè)人都尊重。每當(dāng)看到同學(xué)們那純真的笑臉、童真的眼睛，聽(tīng)到他們可愛(ài)稚氣的聲音，我的心都為之醉了，頓生愛(ài)戀之心，于是我告訴自己，我是學(xué)生的老師，我有義務(wù)做好教書育人工作，我應(yīng)該為人師表，奉獻(xiàn)自己的知識(shí)技能；我是學(xué)生的朋友，我應(yīng)該與之談心，與之交流溝通，與之游戲玩耍，讓他感受快樂(lè)與友愛(ài)，與之親近中傳遞知識(shí)，播種知識(shí)的種子，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。三年級(jí)學(xué)生年齡小，特愛(ài)玩，我利用課外活動(dòng)時(shí)間和他們一起說(shuō)話，一起游戲，讓他們時(shí)刻感到老師是多么喜歡他，他們會(huì)玩得更開(kāi)心，學(xué)得更快樂(lè)，老師心里也更欣慰！

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽覠釔?ài)我的教育事業(yè)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生，只有真誠(chéng)地奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，在情感上與學(xué)生積極溝通，建立起良好的師生關(guān)系，才會(huì)使情感陶冶有了深厚基礎(chǔ)；也只有擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，所以，只要老師都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，班級(jí)將變成美好的學(xué)生家園與學(xué)習(xí)樂(lè)園。