淺議影響我國獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的幾個因素

蘇　醒

(太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，山西　太原　030027)

截至2017年年底，我國共有獨(dú)立學(xué)院260余所。作為我國高等教育的重要組成部分，在國家教育方針的指領(lǐng)下，有序合理的開展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作，顯得尤為重要而又如履薄冰。開展好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作，必須緊緊倚靠國家大學(xué)教育方針政策，注重國情、社情，并依托獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的典型性，從而服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的全面開展。

一、國家政治因素對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的影響

思想政治教育工作的特性決定了其工作重心既要反映一定的政治、經(jīng)濟(jì)、社會的需求，又要受制于社會制度的各種制約。國家政治的方向為思想政治教育工作提供政治背景和工作創(chuàng)新的內(nèi)容和方法；為獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的發(fā)展提供良好的政治環(huán)境。區(qū)別于資本主義國家大學(xué)生思想教育工作開展的自發(fā)性，我國大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)為政府主導(dǎo)、自上而下的工作特點(diǎn)。由此，國家政治對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的影響是主導(dǎo)性、根本性、全局性的。

我國獨(dú)立學(xué)院的命名來自于教育部2003年8號文件，發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的理念來于1999年高等學(xué)校的擴(kuò)招，2003年4月，教育部本著尊重首創(chuàng)精神，“允許探索、允許試點(diǎn)”的原則，頒布了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》，由此“獨(dú)立學(xué)院”步入歷史舞臺。很明顯，獨(dú)立學(xué)院來自于國家政治和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，其起始于中央的“拉動內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、緩解就業(yè)壓力”的政策。是當(dāng)時中國大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于同等發(fā)展水平的國家，以及企業(yè)改革帶來的大量下崗工人的時代背景下。如果就業(yè)市場需就業(yè)人員與年輕人競爭呈惡性局面，勢必影響國家提出的當(dāng)年經(jīng)濟(jì)增長8%的既定目標(biāo)；加之教育被認(rèn)為是老百姓最大的需求，由此大學(xué)擴(kuò)招可以拉動內(nèi)需，激勵經(jīng)濟(jì)增長、高校有能力接納擴(kuò)招的學(xué)生，高等教育的普及事關(guān)中華民族振興等五大國家政治經(jīng)濟(jì)背景下所誕生的產(chǎn)物。鑒于此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)循著國家政治的發(fā)展方向，緊跟步驟，有力開展，始終在國家政治發(fā)展的框架內(nèi)開展工作，不得偏離、無需冒進(jìn)。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的影響

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況有著一般規(guī)律而又有特殊性。從思想發(fā)展的客觀規(guī)律角度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響人們的思想，即時代對人們思想觀念的形成具有不可替代的影響性。我國的改革開放為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和機(jī)遇支持，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想狀況不斷活躍。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；上層建筑狹義的講是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況。經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素決定著獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展過程符合命題。

三、文化發(fā)展因素對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的影響

21世紀(jì)的文化高速發(fā)展，得力于網(wǎng)絡(luò)媒介的高度發(fā)達(dá)。在文化爆炸的年代，西方文化的入侵對處在思想成長階段的大學(xué)生具有大的沖擊力。西方文化傳導(dǎo)的自由、反權(quán)威、個性自由與我們的傳統(tǒng)文化形成了反差，沖擊著大學(xué)生，對其思想在反差面上造成了困惑。直接表現(xiàn)為學(xué)生的紀(jì)律性、自覺性、愛國心的下降。因此，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作時應(yīng)摒棄盲目的崇洋，也要切記去糟粕吸精華。學(xué)會變通吸收，用傳統(tǒng)文化進(jìn)行轉(zhuǎn)換和吸收并加以實踐和引導(dǎo)。對糟粕要舍棄的不留余力，告知學(xué)生為什么要舍棄，讓學(xué)生不產(chǎn)生逆反心理。

四、多變性因素對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的影響

思想的多變性從根本上是人思想形成的客觀方面。處在特殊年齡階段的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，其思想受多變因素影響尤為明顯。社會因素方面，大學(xué)生會受國家政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭環(huán)境等多元因素的影響而不斷變化。個人因素方面，受自身學(xué)習(xí)能力、身體狀況、興趣愛好等方面的制約，有針對性的調(diào)試心理預(yù)期，表現(xiàn)出各種不同的思想狀態(tài)。無論是從社會因素出發(fā)，亦或是從個人因素出發(fā)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生由于其心理狀態(tài)沒有趨于完善，獨(dú)立人格形成也需要時間，在遇見問題和價值取舍的時候，會出現(xiàn)偏失，這就迫切需要思想政治教育工作者，根據(jù)動態(tài)多變的心理影響規(guī)律，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和幫助，為其提供系統(tǒng)性解決方案，從個體到一般，建立起全方位解決預(yù)案，牢牢抓住思想政治教育工作的主動權(quán)。因獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在思想變化上有著潮漲潮落變化規(guī)律，即受文化、國情、家情因素影響而在心理狀況上呈現(xiàn)起落波動的狀態(tài)。囊括為兩種狀態(tài)，一是思想動態(tài)的大浮動，另一種為思想動態(tài)的微浮動。前者是因受特殊因素影響而產(chǎn)生的異常思想波動，如個人情感變化、身體疾病影響等，而后者則是正常的思想變化。二者之間有一個量變到質(zhì)變的過程，這種過程正是開展思想政治教育工作的價值所在——即教育工作者要能夠第一時間收集學(xué)生思想狀態(tài)的能力，敏感捕捉學(xué)生出現(xiàn)思想波動的各類因素，第一時間制定好預(yù)案進(jìn)行持續(xù)跟蹤處理，為學(xué)生形成良好的思想和心理夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)思想引導(dǎo)的真正價值所在。

參考文獻(xiàn)：

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