大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)建分析*
——以微信公眾平臺(tái)為例

于明月　高　芳

(1.長(zhǎng)春科技學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130000； 2.長(zhǎng)春科技學(xué)院信息化學(xué)中心，吉林　長(zhǎng)春　130000)

智能手機(jī)具有便攜性及廣泛性的特點(diǎn)，可利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行信息查詢等，移動(dòng)學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)階段，各高校針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行了研究，希望通過(guò)微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的研究還存在缺乏實(shí)踐支持的缺陷，不能對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用效果充分掌握。因此，應(yīng)保證在數(shù)據(jù)積累的基礎(chǔ)上，構(gòu)建可行性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便取得較好的應(yīng)用效果。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的理論框架

移動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)講，其學(xué)習(xí)環(huán)境、終端設(shè)備等是可移動(dòng)的，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的局限。為了發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，要求終端設(shè)備滿足無(wú)線性、便攜性和移動(dòng)性的特點(diǎn)。目前主要利用智能手機(jī)作為終端設(shè)備，可在微信公眾平臺(tái)的作用下，為用戶提供相應(yīng)服務(wù)，主要體現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)成本低、推送內(nèi)容豐富和便捷的分享性能等。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行移動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在收集及分析相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上來(lái)確定設(shè)計(jì)方法?？刹捎脝?wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)微信公眾號(hào)在學(xué)生群體中的推廣可行性、學(xué)生使用習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查。還可通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)的收集，來(lái)掌握平臺(tái)功能。以某一高校為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，隨機(jī)抽取其中兩個(gè)班級(jí)作為樣本，根據(jù)調(diào)查結(jié)果觀察到，幾乎全部學(xué)生了解并運(yùn)用過(guò)微信軟件，但是大部分學(xué)生沒(méi)有關(guān)注有關(guān)英語(yǔ)類的公眾號(hào)[1]。表明基于微信公眾平臺(tái)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有較大的發(fā)展空間。從使用情況來(lái)講，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生翻閱公眾號(hào)頻率較高，并希望平臺(tái)具有互動(dòng)功能。針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)考慮到微信公眾號(hào)能定期推送圖文消息，并且后臺(tái)管理者應(yīng)及時(shí)恢復(fù)留言。在興趣內(nèi)容上，大部分學(xué)生對(duì)娛樂(lè)時(shí)尚類和文化交際類內(nèi)容較感興趣，偏好的內(nèi)容推送形式包括圖文信息類和圖片類。因此，對(duì)英語(yǔ)類公眾號(hào)的定位應(yīng)是輕松的娛樂(lè)內(nèi)容，并遵循寓教于樂(lè)的原則，保證內(nèi)容以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用分析

在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)前期應(yīng)用階段，需要學(xué)生能登錄學(xué)校官網(wǎng)并通過(guò)郵箱注冊(cè)，之后選擇平臺(tái)類型，現(xiàn)階段主要包括服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)以及訂閱號(hào)等三個(gè)類型，其中訂閱號(hào)能有效滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生登錄個(gè)人賬號(hào)后，進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，并能進(jìn)一步閱覽公眾號(hào)內(nèi)容[2]。在公眾號(hào)實(shí)踐應(yīng)用的中期階段，重點(diǎn)在于公眾號(hào)推送內(nèi)容的設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)，以便為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。以職場(chǎng)英語(yǔ)課為例，在學(xué)習(xí)“請(qǐng)假條寫(xiě)作”知識(shí)時(shí)，學(xué)生可在搜索框中輸入“請(qǐng)假”字段來(lái)獲取相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生可利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)，充分體現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值。微信公眾平臺(tái)后期階段主要為打造學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)在熱點(diǎn)的捕捉、活動(dòng)策劃和文案組織等方面有一定優(yōu)勢(shì)，由他們作為公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)主體能加強(qiáng)公眾號(hào)與學(xué)生間聯(lián)系。而教師主要承擔(dān)內(nèi)容審核的角色，保證公眾號(hào)推送內(nèi)容的質(zhì)量。除了運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，還可嘗試內(nèi)容上的創(chuàng)新，例如，可向出國(guó)訪學(xué)的教師邀稿，并增設(shè)“海外專欄”，保證推送內(nèi)容質(zhì)量精良，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)可根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)編寫(xiě)原創(chuàng)內(nèi)容，可體現(xiàn)出公眾號(hào)特色，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而發(fā)揮微信公眾平臺(tái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。在對(duì)微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析時(shí)，可發(fā)現(xiàn)主要包括內(nèi)容新穎、互動(dòng)便捷、按需學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能根據(jù)自身偏好選擇內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法具有明顯的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用，使得學(xué)生碎片化時(shí)間得到有效利用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握有一定幫助。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著智能手機(jī)和無(wú)線覆蓋的普及，為教育領(lǐng)域的發(fā)展注入了新的活力。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生能注重日常積累，并保證課上課下知識(shí)學(xué)習(xí)的有效銜接。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，能有效實(shí)現(xiàn)這一目的，指的是利用微信公眾平臺(tái)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)可將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良好發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂嵐.大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)建研究——以微信公眾平臺(tái)為例[J].職教通訊，2017(03)：66-69.

[2]范文翔，馬燕.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)新模式——以微信平臺(tái)為例[J].重慶高教研究，2016，4(06)：78-83.