淺析戲曲在小學(xué)教育中的意義

馬 紅

（廣東省中山市石岐中心小學(xué)，廣東 中山 528400）

一、戲曲教育的現(xiàn)狀

戲曲在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，一直以科班出身為主。但隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際文化的交流，戲曲文化漸漸淡出我們的視野。而在教育上，也呈現(xiàn)了“專業(yè)被弱化”的現(xiàn)象。在中國(guó)，開(kāi)設(shè)戲曲專業(yè)的大學(xué)少之又少，大部分是學(xué)校將戲曲作為選修課或者社團(tuán)的形式出現(xiàn)。了解的人少，感興趣的人也就更少，而許多戲曲專業(yè)的學(xué)生在離校步入社會(huì)時(shí)，也因?yàn)槭袌?chǎng)需求少而不得不離開(kāi)戲曲舞臺(tái)，轉(zhuǎn)而去到其他領(lǐng)域工作。

而在教育的初級(jí)階段，也就是小學(xué)階段，對(duì)于戲曲曲藝方面的涉獵是極少的。許多學(xué)校除了正常的學(xué)堂音樂(lè)教育的開(kāi)展，還會(huì)利用課余時(shí)間開(kāi)展各種興趣班和社團(tuán)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，但由于缺乏市場(chǎng)，師資匱乏等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)與戲曲相關(guān)的興趣班或者社團(tuán)活動(dòng)的卻也是極少的，大部分的興趣班以西洋樂(lè)或者文化課的輔助輔導(dǎo)為主。

二、小學(xué)關(guān)于戲曲教育的嘗試及其可行性

在這樣的背景下，戲曲教育在整個(gè)音樂(lè)教育系統(tǒng)中所占的比重越來(lái)越輕。想要在教育中更加注重戲曲文化的培養(yǎng)，必須先從小培養(yǎng)孩子對(duì)戲曲的興趣，那么，小學(xué)階段關(guān)于的戲曲教育就顯得尤為重要。

關(guān)于戲曲在小學(xué)藝術(shù)教育中的嘗試，就不得不提起2008年教育部提出的將京劇納入九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程中，“京劇進(jìn)校園”的嘗試在全國(guó)各個(gè)試點(diǎn)開(kāi)始嘗試推行。教育部提出，在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，確定15首京劇經(jīng)典唱段為小學(xué)各階段完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將京劇編入音樂(lè)教材，將經(jīng)典唱段注入課堂，是實(shí)施戲曲普及教育的最初階段。學(xué)唱戲曲選段，簡(jiǎn)單直觀的讓小學(xué)初中生感受戲曲的行腔韻味，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲興趣和戲曲審美的最有效的方法。

但戲曲藝術(shù)是一門綜合型藝術(shù)，是涉及音樂(lè)，美術(shù)，形體，語(yǔ)言等多方面的藝術(shù)。想激發(fā)孩子對(duì)戲曲的長(zhǎng)期興趣，讓孩子成為未來(lái)戲曲藝術(shù)的“觀眾”，單單靠學(xué)幾首京劇的經(jīng)典唱段，觀看幾段小視頻，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子們需要的是戲曲藝術(shù)的氛圍，從音樂(lè)、美術(shù)、體育課等全方面的注入戲曲元素，營(yíng)造學(xué)習(xí)戲曲的良好環(huán)境。

（一）在低年級(jí)教育中的可行性

對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，由于其生理發(fā)育不夠成熟，聲帶還比較稚嫩，理解能力有限，對(duì)于新鮮事物容易充滿好奇心等特點(diǎn)，想要激發(fā)小孩子對(duì)戲曲文化的興趣，必須采用直觀的方式進(jìn)行切入：

1.臉譜的繪畫(huà)和服裝體驗(yàn)

臉譜和服飾，是戲曲中區(qū)別其他藝術(shù)形式最直觀的事物。在低年級(jí)的戲曲教育中，將臉譜作為戲曲教育的切入點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生將不同顏色的臉譜和不同人物性格結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到戲曲中角色的豐富，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)畫(huà)臉譜能將各種臉譜的情緒在自己的身上得到更好的體驗(yàn)，學(xué)生能從臉譜中體驗(yàn)到戲曲藝術(shù)就在身邊，而不是遠(yuǎn)在天邊。

服裝代表人物在戲劇中的身份地位，可將戲服作為臉譜的延伸和補(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戲曲人物角色有初步了解。

2.戲曲式的體態(tài)律動(dòng)

對(duì)于低年級(jí)的音樂(lè)課堂，不一定要求學(xué)生要將一個(gè)戲曲片段記得多牢固，或者唱得多么精準(zhǔn)，更重要的是激發(fā)他們對(duì)戲曲藝術(shù)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)戲曲片段欣賞，選段學(xué)唱，讓學(xué)生模仿某一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣又特別的體態(tài)律動(dòng)，從模仿過(guò)程中激發(fā)孩子的表演欲望。比如讓女孩子模仿戲劇中“花旦”含羞的表情，讓男孩子模仿劇中“武凈”撫摸胡子的表情等。

（二）在中高年級(jí)教育中的可行性

介于小學(xué)中三年級(jí)以上的學(xué)生都有了一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力，再加上有了低年級(jí)對(duì)于戲曲文化一些普及性的知識(shí)積累的特點(diǎn)，在戲曲教育上應(yīng)該更為注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白戲曲藝術(shù)在歷史中的地位和作用，讓學(xué)生在了解劇中的人物形象和故事背景，用正面的人物形象感染學(xué)生，影響其正確人格的樹(shù)立，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)。能唱會(huì)課標(biāo)中的選段，能聽(tīng)懂唱段，則是這個(gè)階段的基本要求，使學(xué)生的鑒賞和審美能力由直觀的色彩和物質(zhì)感受上升到聽(tīng)覺(jué)感受。

三、戲曲教育的意義

戲曲藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)，在教育上發(fā)揮著多方面的作用。從宏觀上看，戲曲作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的三大國(guó)粹之一，有著傳承傳統(tǒng)文化的作用。將戲曲注入小學(xué)教育有利于弘揚(yáng)中國(guó)文化，讓學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中感受中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。從微觀上看，戲曲教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，提高學(xué)生的審美能力。從最初繪畫(huà)臉譜服飾中感受審美，從模仿律動(dòng)中體驗(yàn)審美，在戲曲學(xué)習(xí)交流中提高審美品位和情趣。其次，塑造正面人格。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的每一個(gè)戲曲選段背后都有一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，這些優(yōu)秀的人物在劇情中將這種正面的人格傳遞給學(xué)生，影響著學(xué)生的人格塑造。從社會(huì)意義上講，戲曲需要更多人熱愛(ài)和傳承，戲曲的傳承也需要更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。小學(xué)階段的戲曲學(xué)習(xí)能讓學(xué)生提前認(rèn)知這些事物，為高素質(zhì)的專業(yè)戲劇人才的輸送做最基礎(chǔ)的鋪墊。

總之，戲曲教育在美育教育中發(fā)揮著不可替代的作用，如何讓戲曲教育走向成熟，還需要不斷的探索的道路上不斷前行?！?/p>