談留守兒童的分班問題

■呂赟

近日，筆者的一位初中同學(xué)，長(zhǎng)年在蘭州打工，前幾天匆匆趕回家，因?yàn)樗暮⒆颖黄渚妥x的某城鎮(zhèn)中學(xué)分到了“特殊班”。學(xué)校的解釋是：“‘特殊班’是學(xué)校關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的新舉措。之所以把留守兒童分到‘特殊班’，是因?yàn)檫@些學(xué)生有著相似的生活背景——家庭貧困，父母外出打工。如果把他們和城鎮(zhèn)里那些非留守兒童安排在一間教室學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感。

說(shuō)實(shí)話，筆者對(duì)校方的這一解釋卻持有不同意見，就算是該中學(xué)設(shè)立“特殊班”的初衷充滿善意，但是刻意提出“特殊”二字，就等于為留守兒童貼上身份標(biāo)簽。這讓我不禁想起了一個(gè)曾經(jīng)閱讀過的、為之動(dòng)容的故事來(lái)：

邢筠為背部的兩道疤痕而自卑。上體育課他總會(huì)躲在一個(gè)角落里用最快的速度換上衣服。有一次，他的疤痕被同學(xué)看到了?！澳闶莻€(gè)怪物!”“你的背好恐怖!”……邢筠傷心地哭了。就在這時(shí)候，老師出現(xiàn)了，他繪聲繪色地說(shuō):“傳說(shuō)每個(gè)小朋友都是天使變成的，大多數(shù)天使在變成小孩子時(shí)，都能很快就把自己的翅膀脫下來(lái)了，只有極少數(shù)的天使動(dòng)作比較慢，來(lái)不及脫下自己的翅膀就變成了小孩子，就會(huì)在背上留下兩道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”同學(xué)們指著疤痕紛紛發(fā)出驚嘆。邢筠呆呆地站著,停止了流淚。所有的小朋友都圍上來(lái)要摸一摸天使的翅膀。邢筠漸漸長(zhǎng)大,他深深地感謝這位老師。高中時(shí)他參加了全市的游泳比賽，并拿到了亞軍。他勇敢地選擇了游泳，是因?yàn)樗嘈?自己背上的那兩道疤痕，是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”……一塊使人倍感自卑的“疤痕”成為了一道溢滿溫暖、激勵(lì)、自信的育人景致。

“一塊使人倍感自卑的‘疤痕’成為了一道溢滿溫暖、激勵(lì)、自信的育人景致?！惫适轮械倪@句話在令我們感動(dòng)之余，還能促使我們躬身反思應(yīng)該如何對(duì)待留守兒童的教育問題。要知道，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，首先應(yīng)注重他們的“疤痕”——精神、心理和情感需求，因?yàn)樗麄冇捎谌狈Ω改傅年P(guān)愛、引導(dǎo)和教育,很容易成為生活上的困難生,學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,思想、行為上的問題生。因此，我們應(yīng)當(dāng)向故事中的老師學(xué)習(xí)，化解同學(xué)之間的隔閡，消除“留守兒童”的自卑心理，不僅讓他們自己，同時(shí)也讓他們身邊的每一個(gè)同學(xué)都能夠?qū)⒛切┧^的“疤痕”看作是“天使的翅膀”！

教育的真諦就在于精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯，所追求的就是人的發(fā)展！我們應(yīng)該取消“特殊班”，我們應(yīng)該讓一塊塊使留守兒童倍感自卑的“疤痕”成為一道溢滿溫暖、激勵(lì)、自信的育人景致！