對小學數(shù)學教學方法的研究

江蘇省揚州市寶應縣開發(fā)區(qū)國際學校 楊春禮

教學的方式方法往往是多種多樣的，單一地依賴于一種教學方法，很難取得理想的教學效果，尤其在過去的教學中，教師過度依賴填鴨式教學法，這樣的教學方法存在很多的弊端，一定程度上壓抑了學生的學習興趣。因此，對教學方法進行研究能夠產(chǎn)生多種教學策略，讓教師在教學時有了更多的選擇，從而更好地完成教學任務，提升教學效果，促進學生數(shù)學思維和綜合能力的提升。那么我將針對小學數(shù)學教學，淺談教學方法的研究。

一、趣味教學法的研究

小學生進行學習是一個比較簡單的過程，什么事物更加具有趣味性，他們就能表現(xiàn)得更加投入。因此，趣味教學法在小學數(shù)學教學中有著極高的運用價值，能夠更好地引導學生主動積極地投入到學習中來。以“方向與位置”的教學為例，這一章節(jié)主要引導學生學習方向和位置這兩個重要的數(shù)學概念。在課堂導入階段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入更加直觀的素材，比如以學生喜歡的動漫卡通作為引導來激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動地配合教師完成學習任務。同時，教師在進行知識講解的時候，可以組織學生進行趣味游戲，以加深對理論知識的理解。而在游戲過程中，教師要積極引導學生參與進來，可以利用簡單的獎懲機制來調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲中收獲知識，實現(xiàn)寓教于樂。通過這樣的方式有效地運用趣味教學，增添了課堂教學的趣味性，能夠讓學生更好地學習體驗，提升學習效果。

二、合作教學法的研究

基于小學生學習能力較弱的特點，利用合作教學法引導學生進行合作學習，能夠幫助學生解決個人無法解決的問題，并且培養(yǎng)良好的合作學習意識。就以利潤類應用題的教學為例，這類題型要求學生具有較好的分析能力，能夠?qū)︻}設(shè)背景中的有效信息進行分析和總結(jié)。于是，教師可以根據(jù)學生的學習能力進行交叉分組，讓學生在合作學習過程中能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢，解決難題。在對其題設(shè)背景進行分析時，通過自由討論，能夠幫助學生從各個角度獲得有效的見解，一步一步地將復雜的習題拆解成簡單的元素，對習題實現(xiàn)總體的了解和掌握。而在練習階段，有的學生有著較好的總結(jié)能力，能夠利用解題思路中的思維方式，對解題模型進行總結(jié)歸納，于是利用合作學習的方式，讓這些學習能力較好的學生分享解題模型，提升學生的解題效率。通過這樣的方式，有效地運用合作教學法，幫助學生理解難點知識，也有效地鍛煉了學生的合作學習能力。

三、探究教學法的研究

“授人以魚不如授人以漁”，與其直接將知識傳授給學生，還不如引導學生進入其中進行探索，這樣既能夠加深學生對知識的理解，又能夠鍛煉學生的學習能力。以簡單幾何圖形的教學為例，這一章節(jié)除了讓學生能夠認識這些簡單的幾何圖形外，還希望學生能夠知道這些幾何性質(zhì)在實際應用中有怎樣的價值。于是教師可以引導學生進行探究性學習，了解幾何性質(zhì)的實際運用。學生在探究性學習中完成教師提出的各個學習任務，從而深化對知識的理解，并且在其中不斷提出問題、解決問題，獲取了更加有價值的知識。比如學生能夠知道自行車前杠部分的設(shè)計是運用了三角形的穩(wěn)定性，從而從結(jié)構(gòu)上對自行車形成穩(wěn)定的支撐，同時能夠知道自動收縮門是運用了平行四邊形不穩(wěn)定性的性質(zhì)，正是由于其具有不穩(wěn)定性，從而具有收縮折疊的功能，這樣能夠讓學生了解到這些幾何性質(zhì)的實際運用。通過這樣的方式，利用探究性教學引導學生進行探究性學習，既理解了知識的內(nèi)涵，也鍛煉了學生的探究學習能力。

四、分層教學法的研究

在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力存在較大的差異，對他們進行總體教學很難取得理想的教學效果，教師可以利用分層教學法，對各個層次的學生進行針對性的教學。以應用題的教學為例，因為這類題型對學生來說具有較高的難度，按照以往的教學方式進行教學，很容易讓學習能力一般的學生學不會解題，而學習能力較好的學生又覺得太過于簡單。于是，教師可以對教學目標進行簡單的分層，讓學習能力一般的學生能夠?qū)︻}設(shè)背景進行有效分析，獲取其中的有效信息，對題目的大意進行理解，而對于學習能力較好的學生，要能夠融會貫通，將所學知識運用其中，總結(jié)有效的解題模型。通過這樣的方式，對學習能力不同的學生進行分層，單獨確立學習目標，能夠讓學生在學習過程中更加具有指導性，取得更好的教學效果。

總而言之，對小學數(shù)學教學方法進行研究，能夠找到更加具有針對性、科學性和趣味性的教學方法，對課堂教學進行更科學的指導，幫助教師完成預期的教學目標，取得理想的教學效果。那么在今后的教學中，教師必須要認識到教學方法對于課堂教學的重要性，既不過度依賴于一類教學方法，更不漠視學生的實際學習感受，而要用正確的教學方法來組織教學，讓學生在課堂上收獲良好的學習體驗，取得全面的進步。

[1]孫燕．小學數(shù)學課堂信息技術(shù)的有效運用[J]．學周刊，2017（16）：191-192．

[2]田中濤，辛斌．信息技術(shù)和小學數(shù)學課堂融合的有效把握[J]．中國教育技術(shù)裝備，2016（03）：111-112．