社會(huì)生活是選材的最佳來(lái)源
——2018年高考備考實(shí)用類文本選材的一點(diǎn)建議

貴州 饒 岸

筆者仔細(xì)研究了2017年全國(guó)新課標(biāo)卷三套試卷的實(shí)用類閱讀的文本材料，卷Ⅰ是關(guān)于紀(jì)錄片頻道制播運(yùn)營(yíng)的三則材料；卷Ⅱ是關(guān)于垃圾分類的兩則材料；卷Ⅲ是關(guān)于博物館的三則材料。這三個(gè)實(shí)用類閱讀文本的材料都貼近我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，都從人物傳記變?yōu)榱诵侣勵(lì)愇谋?，同時(shí)還是非連續(xù)性文本，圖文結(jié)合，均出自正規(guī)、權(quán)威的紙媒，文本字?jǐn)?shù)一千字左右。考查的是學(xué)生閱讀圖表的能力，理解學(xué)術(shù)名稱的能力，篩選和整合信息的能力等，切合培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的相關(guān)要求。

但這三則文本的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不適合農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生閱讀，這與他們的學(xué)習(xí)和生活相距較遠(yuǎn)，不過(guò)，這恰恰體現(xiàn)了高考的引領(lǐng)性和榜樣性。即文本材料不僅要能體現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)與發(fā)展，還要有引導(dǎo)、榜樣和宣傳的作用。高考的文本材料往往會(huì)讓相關(guān)題材和內(nèi)容成為或再次成為熱點(diǎn)，帶動(dòng)下一屆考生和教育工作者去關(guān)注、揣摩和學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一種社會(huì)效應(yīng)。因此，高考選材料要有為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，秉承傳承優(yōu)良風(fēng)尚的理念，有意引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注。

那么，在備考中教師更應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。然而從高二下學(xué)期開始，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)入了高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，每天心無(wú)旁騖埋首復(fù)習(xí)，無(wú)暇或者甚少關(guān)注當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的事情。此時(shí)，如果帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的老師自己在命題、組卷時(shí)能夠有意識(shí)地通過(guò)選擇文本幫學(xué)生了解掌握社會(huì)信息，填補(bǔ)備考空白，不失為一件居功之事。當(dāng)然，并不是每個(gè)老師都會(huì)自己組卷、命題，那么這部分參與組卷命題的老師就更應(yīng)該在選材時(shí)具有責(zé)任感和使命感，所選材料要注意既能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握答題精髓，又能讓學(xué)生知曉時(shí)下生活的熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生備考。

因此，命題教師在命制實(shí)用類文本閱讀試題時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)文本進(jìn)行挑選。我們不妨關(guān)注當(dāng)年政府施行的某種政策，因?yàn)楹芏鄧?guó)家政策具有連續(xù)性，所以關(guān)注近年的政策也可以，還有社會(huì)的某種現(xiàn)象或者缺失的某種理念等，如，最近的政府相關(guān)工作報(bào)告，調(diào)查研究報(bào)告等；國(guó)歌立法，對(duì)規(guī)則的敬畏，情與法的沖突，房地產(chǎn)管控等。

筆者曾參與《教學(xué)考試》雜志社組織的原創(chuàng)研發(fā)項(xiàng)目。在命制實(shí)用類文本閱讀時(shí)，組合過(guò)一則材料——《人民的名義》相關(guān)報(bào)道。試卷是供2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ地區(qū)使用的，選擇材料時(shí)即考慮到了對(duì)學(xué)生備考的引導(dǎo)作用。該素材由三則材料組成:第一則材料是該劇熱播現(xiàn)象、收視率圖表及收視火爆的原因(選擇該點(diǎn)是因?yàn)槭舜笾蠓锤菬狳c(diǎn)和重點(diǎn)，另外也可考查學(xué)生的讀圖能力)；第二則材料是該劇中的花式點(diǎn)鈔員——“南京工匠”陶萍引起觀眾關(guān)注的原因(想突出該劇的影響力，切合“工匠精神”，并想給學(xué)生一個(gè)可積累的素材)；第三則材料是該劇熱播后被非法傳播的嚴(yán)重現(xiàn)象(想指出當(dāng)下存在的一些問(wèn)題，以及該如何解決)。

這些考量綜合概括一下就是:新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本是今后幾年的高考趨勢(shì)；十八大以來(lái)，中央反腐屢出重拳，中央紀(jì)委勢(shì)如利劍，斬獲頗豐，深得民心；《人民的名義》在播出后收視口碑雙豐收，《人民日?qǐng)?bào)》連發(fā)幾文盛贊褒揚(yáng)；該劇成為某些事業(yè)單位考試的考題，相關(guān)單位要求本單位人員準(zhǔn)時(shí)收看，這種現(xiàn)象值得深思；學(xué)生對(duì)該劇應(yīng)該都比較熟悉，不會(huì)讓某一個(gè)地區(qū)的學(xué)生感到陌生；學(xué)生能從中感受到正能量，堅(jiān)定自己的愛(ài)國(guó)之心，增強(qiáng)自己的民族自豪感；學(xué)生能從此了解相關(guān)時(shí)事，通過(guò)練習(xí)掌握一定的正能量素材。但是審題老師認(rèn)為這個(gè)點(diǎn)不適合學(xué)生閱讀，與學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，且政治性太強(qiáng)，因而被否決。后來(lái)，另選的關(guān)于鄉(xiāng)村旅游帶動(dòng)地區(qū)脫貧方面的組材獲得認(rèn)可。這組材料切合的是當(dāng)下政府的扶貧攻關(guān)政策，政治性沒(méi)有那么強(qiáng)。而無(wú)論是《人民的名義》相關(guān)組材，還是鄉(xiāng)村旅游，都來(lái)自于社會(huì)生活，都關(guān)照了當(dāng)下政府和社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，契合了高考考點(diǎn)及中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我們自覺(jué)是社會(huì)中的一員，帶著考生一起觀察社會(huì)、了解生活，讓學(xué)生既能從文本閱讀與練習(xí)中學(xué)到解題答題技巧與精髓，又能提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，還能開闊眼界、發(fā)展思維，以不變之能力應(yīng)萬(wàn)變之試題。

總之，教師命題組材要帶著相應(yīng)的使命感和責(zé)任感，去關(guān)注社會(huì)生活，從社會(huì)生活中選好、選準(zhǔn)文本，幫助學(xué)生在高考路上從容前行。