百刖不泣為捧璧，信實而雅求好題

吉林 安鳳霞

命題是集中體現(xiàn)教師專業(yè)素質的一項技術。

首先，一套好的試題體現(xiàn)出的是命題人對學科知識的全面認知。哪些知識是針對學生階段性學習效果檢測的，哪些知識是屬于綜合性學習階段需要貫通的，命題人對此必須做到心中有數(shù)，要了解每一個知識點在教材和學生學習中所處的地位，進而加以區(qū)別對待。通過合理賦分來引導學生更實際、更深入、更廣闊、更高效地學習，這是除高考命題之外的所有命題應該擔負的責任。

其次，一套好的試題體現(xiàn)的是命題人對教育對象的揣摩和研究。什么樣的提問角度能夠促使學生深入研讀，什么樣的命題語言能夠降低審題難度，什么樣的句式更容易讓學生抓住題意，使用哪一個詞語可以幫助學生確定審題范圍，如何設題能訓練學生的綜合運用能力……這些都是命題老師需要站在學生的角度來思考的問題。命題作為教育行為的有機組成部分，是不能脫離教育客體而自行完美的，所以對于教育對象的研究是命制一套試題不可缺失的隱性要素。

我在語文D1全國卷Ⅱ原創(chuàng)研發(fā)組的在線研討活動中，更為深刻地認識到了一套高標準試題在命制過程中所必須思考的一些問題。

一、立意要穩(wěn)定，材料要新穎

命題的立意是指一套試題所要考查的知識內容和能力要求。立意要保證相對穩(wěn)定，才能夠有效地為教學提供方向，使學生明確自己所要完成的學習目標；同時立意穩(wěn)定也有利于檢驗學生的學習效果。立意穩(wěn)定是對試題命制的宏觀要求，并不等于試題的命制會受限于立意穩(wěn)定而缺乏創(chuàng)意。我們可以在材料的使用方面多加用心。語文試卷分為現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、作文四大板塊，無論哪一個板塊所選擇的材料都要新穎。下面簡單談一談我在選材方面的認識。

①論述類文本閱讀的材料要貼近社會生活。引導學生關注社會，關注生活，這是語文的使命。語文應該敏銳地反映社會事物的發(fā)展變化，作為考查語文知識和能力的試題文本更應是具有引領示范作用的材料。文學類文本的選材不要拘泥于名家作品，無論小說還是散文，都應選擇具有人文哲思的典范作品，能夠反映時代多元思想碰撞的矛盾、體現(xiàn)新舊價值觀的沖突，提供符合時代需要的選擇方向。實用類文本閱讀的材料則要抓住新科技、新概念、新現(xiàn)象、新事物，包含這些點的閱讀材料比較鮮活，也可增加學生的閱讀趣味，同時也便于設題。

②古詩文閱讀材料盡量做到能夠和教材文本樣式接近，與教材平行而不俗濫，內容充實，能夠設置可以檢驗考生能力的題型。

③語言文字運用所選的材料一定要新。語言運用題的考查點比較固定，有規(guī)可循，所以能夠變化的也只有外在的形式。文本內容出新，可以更好地激發(fā)學生思考。

④作文命題材料要新穎，這是由其特點而衍生出的一種需求。只有新穎的作文題材，才能夠提供更富有談論價值的話題，體現(xiàn)“文章合為時而著”的功用，給學生提供彰顯思辨智慧的舞臺。

二、保證區(qū)分度，巧妙設關卡

高質量的試題一定要保證有良好的區(qū)分度，合理地安排試題的易、中、難題的比例。而語文試題的難度和坡度設計相對于其他學科并不明顯，但每一道試題在設計時也一定要體現(xiàn)難易結合的原則，力求實現(xiàn)知識和能力相融合的目標。遵循“層層設卡，題題把關”的原則，通過靈活、多樣、角度不斷變換的設問，使差生和優(yōu)等考生都能夠通過一套試卷對自己進行準確定位，從而衡量出自己的水平和長短板。語文D1全國卷Ⅱ組的原創(chuàng)試卷命制時采用了這種“理論在文內，選項在文外”的方法，梯度設問，使學生在充分閱讀的基礎上能夠對文章內容進行深入思考。另外“生題考查學生的各種能力”也是語文試卷常用的命制方法，具體來說就是“語文從來不考我們學的，也從來不考我們不學的”。這種命制方法側重考查學生對知識的遷移和運用能力。使用陌生題目來考試，對所有同學而言，也是考試公平性的體現(xiàn)。

三、力求大融合，重點細排位

“重點知識重點考，重點知識年年考”，考試的公平公正便體現(xiàn)在試卷對重點知識的設置上。然而從語文試卷的淺表層面，你并不能夠判斷出哪些題考查了哪些重點知識，因為語文試卷的知識通常是隱含在能力運用之中。所以命制一套語文試卷，首要考慮的應是如何體現(xiàn)考綱中對高中生應具備能力的考查要求。理解、分析、判斷；歸納、概括、表達——試卷布局安排需要根據(jù)這些能力考查目標來設置。語文試卷從來都是弱化知識、強化能力的考查。因此一套高質量的語文試卷，在命制時一定做到知識和能力高度融合，題量均衡適宜，賦值準確合理。

四、增加開放題，設計好時間

考試是對學生共性和個性的考查。盡管個性考查存在著嚴重的不確定性和主觀性，會給閱卷帶來很大困難，但語文的教育必須是提倡獨特見解、個性思維，提倡多元的價值標準的富有創(chuàng)造性的教育。因此語文試卷比其他學科更適宜增設開放題，通過習題來幫助學生將所學和所用結合起來，以學致用，以用促學；語文考試以考查學生的思維能力為主，試題解答體現(xiàn)的是學生的思維品質、思維程序、思維方法，而能否在規(guī)定時間內完成答題任務，也是學生能力的一項重要體現(xiàn)，更是試題考查中需充分考慮的，包括審題時間，思考時間，做題時間等。所以我們需要在試題命制時充分考慮試題內容的多少、難易與完成時間之間的配比。

五、語言要準確，命題要規(guī)范

準確是語言的第一生命。語文試題的語言更需要精準表達、準確無歧義，因為試題語言的準確性關系到學生答題的方向性，不夠準確的語言可能會誤導學生。因此試題語言要力求精準，盡可能在試題創(chuàng)設過程中根據(jù)情況插入點撥性語言、激勵性語言、警示性語言、啟導性語言，融入問題創(chuàng)設的多樣性、互動性、體驗性，以體現(xiàn)語文學科的人文關懷，體現(xiàn)知、情、意合一的學科特點。另外在選用新材料、新話題時，要杜絕繁、難、偏、舊的材料，這也是試題語言規(guī)范性的一個體現(xiàn)。

命題選材規(guī)范中正，設題難易適度，語言準確精當，這是一套高標準原創(chuàng)試卷應具備的基本要素。只有具備這樣特點的試卷，才能夠準確有效地檢驗學生的學業(yè)水平和教師的教育教學能力。

本著上述原則，我們語文D1全國卷Ⅱ原創(chuàng)研發(fā)組全體成員，團結協(xié)作、互助共贏，在試題的命制和審核過程中，不厭修改，反復磨題，為求精品題而不懈努力。在試卷的八次修改中，我們質疑、討論、爭辯、提議、定稿、審校，然后再質疑、討論、審定，為讓試題達到標準，百刖而不傷，千磨而不懈，秉持這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，我們不僅圓滿地完成了任務，自身的業(yè)務素養(yǎng)也獲得了很大的提升。

在此，我代表語文D1全國卷Ⅱ原創(chuàng)研發(fā)組全體成員感謝《教學考試》雜志社提供了這樣一個可以讓我們精研業(yè)務、提升自我的廣闊平臺，我相信在大家的努力下，我們的團隊一定會迅速地成長，我們的原創(chuàng)題組一定會收獲更多的成果，捧出更多的試題精品。