發(fā)掘深層含意，鑒賞表達技巧
——怎樣解答古代詩歌客觀試題

河南 焦文林

2017年高考全國新課標卷的三套試卷，全部將第14題設置為五選二的客觀題。只是命題的著眼點稍有不同:卷Ⅰ，著眼于鑒賞詩句的深層含意、表達技巧；卷Ⅱ立足于典故的理解(深層含意、表達技巧)；卷Ⅲ，立足于詩句的深層含意。三道題的難度呈依次下降態(tài)勢。北京卷仍然采用四選一的客觀題形式，立足于詞句的理解，難度較低。

總體而言，古代詩歌閱讀客觀題，主要關注詞語意義、句子深層含意(思想情感)、表達技巧三個角度，這為老師們設計備考方案、指導學生解題指明了方向。

下面，結合實例談談古代詩歌閱讀客觀題的解題技巧:

技巧一:結合語境，理解詞義

“結合語境，理解詞義”的解題方法，適用于解答以“詞語含義”為命題點的試題?！罢Z境”這里指詩句、詩篇，也指相關的注釋、作者的情感等背景資料。讀詩要理解詩句中詞語的語境意義、深層意義、比喻意義、象征意義等，而選項則可能“望文生義”，從詞語的表層意義、基本意義等角度去設置陷阱。如果老師能夠告訴學生聯(lián)系句意、作者的思想情感進行深層理解，則有助于學生找到其錯誤之處，確定答案。

如2017年全國新課標卷Ⅲ，白居易《戲贈元九、李二十》里說“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”，其中的“老元”“短李”都是親密朋友之間的戲稱，與標題中的“戲贈元九、李二十”是照應的?！翱唷弊郑膊皇恰耙颉鄲馈?，而是表示程度的副詞，可理解為“很”“十分”(強化李紳對自己的詩歌佩服的程度)?！胺蓖ā胺?，即佩服之意。這兩句詩借用元九、李二十對自己詩歌的學習、佩服，襯托自己詩歌創(chuàng)作水平高，表達自信，并沒有貶低元、李的意味。有了這種理解，C項“也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”的錯誤也就不難辨認了。

(2017年北京卷)閱讀下面的詩歌，完成15～18題。

曉行巴峽

王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國舟中市，山橋樹杪①行。登高萬井出，眺迥二流明。

人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。

[注]①樹杪:樹梢。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項是 ( )

A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

B.水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。

C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

【技巧運用】C項，將“登高萬井出”理解為“萬畝良田，井然有序”，就是“望文生義”。根據(jù)上文中的“水國舟中市”和下文的“人作殊方語”可知，詩人是寫山水之城的市井繁盛景象，這里的“井”即市井，這里指山城住戶，“萬井”指千家萬戶。

技巧二:深入全面，理解句意

對詩句的理解,要把握兩個基本點:一是深層次理解,不要拘泥于詩句里某個詞的基本意義、表層意義，而要深入思考，結合詩人的處境、心態(tài)，創(chuàng)作目的等因素，發(fā)掘詩句的深層意義。

如2017年全國新課標卷Ⅲ，白居易《戲贈元九、李二十》里說“世間富貴應無分，身后文章合有名”，表面上看，好像是表達對“世間富貴”的淡然，對文章“身后合有名”的自信。如果結合作者的被免、被貶、被停俸的官場經(jīng)歷，就會感觸到這兩句詩里的人生況味。有了這樣深入的思考，可判斷D項“因此并不介意在當時是否得到認可”就沒有抓住詩人的真實情感。詩句要表現(xiàn)的是詩人對自己現(xiàn)實處境的不平、辛酸的自嘲，希望得到世人認可，而“身后有名”是三分的自信，七分的無奈。

二是全面理解句意。詩句蘊含的思想情感是復雜的、多元的，抓住一點不及其余的理解是錯誤的。2015年全國新課標卷Ⅰ《發(fā)臨洮將赴北庭留別》中的“勤王敢道遠，私向夢中歸”兩句詩，就必須從“勤王”與“私”兩個角度，抓住“敢道遠”“夢中歸”兩種行為，認識到“詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱”。

(2017年全國新課標卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成14，15題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，

廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，

下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，

朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，

賴有群公鑒裁精。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?( )( )

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。

E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

技巧三:確認技巧，分析情感

古代詩歌閱讀客觀題，對表達技巧的命題有兩個思路:一是故意弄錯表現(xiàn)手法名稱；二是分析詩人借助某種手法表達的思想情感，或追求的表達效果等。解答第一類題，需要考生對常見表達技巧中的修辭手法(比喻、擬人、夸張、對比等)、表達方式(抒情、描寫、議論等)、表現(xiàn)手法(用典、襯托、象征、虛實等)的特征、運用方式、藝術效果等有一定的理解，再結合詩句的具體特征，對號入座。解答第二類題，要理解手法及其運用特點，更要聯(lián)系詩歌的寫作背景、詩人的創(chuàng)作目的等，結合詩句在全篇中的作用，進行認真分析。

(2017年全國新課標卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成14，15題。

送子由使契丹

蘇 軾

云海相望寄此身，

那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，

要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，

湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，

莫道中朝第一人③。

[注]①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他:“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說:“彼李揆，安肯來邪？”

14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是 ( )( )

A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。

C.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

今天他們約好去城市邊緣的一座小鎮(zhèn)。鎮(zhèn)子在城市東邊的深山里。偏遠僻靜而貧窮。他們?nèi)コ詡髡f中的野魚。野魚不常有，口福需要運氣。這是他們第一次相約離城，所以對野魚或者運氣充滿期待。那里山高皇帝遠，那里沒有熟人，那里滿是歡笑和相悅。

D.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。

【技巧運用】B項，“卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一”錯；D項，“要展示出謙恭的君子風度”錯。這兩項都著眼于蘇軾要求蘇轍謙虛處世做分析，忽視了詩人的寫作背景和心態(tài)情感。這里用李揆指子由，不僅因為蘇氏兄弟在當時的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，要讓對方認識到中原大國人才輩出，還須小心謹慎，安全而歸。聯(lián)系當時遼國每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔心并非多余。用李揆的故事，既以國家利益為重，又為弟弟的安全擔憂，希望他平安歸來。

技巧四:跳出陷阱，準確作答

古代詩歌閱讀客觀題，與其他類型的客觀題一樣，也常設置陷阱，迷惑考生。著眼詞語命題，則“望文生義”，如2017年北京卷詩歌閱讀客觀題C項；著眼景物命題，則“錯置時間、季節(jié)”，如2016年北京卷詩歌閱讀客觀題A項；著眼句意命題，則“以偏概全”“表面膚淺”，如2017年全國新課標卷Ⅱ詩歌閱讀題B項、D項；著眼手法命題，則“錯置名稱”，如2012年北京卷詩歌閱讀題C項。熟悉這些針對不同考查點的設錯方式，在審視選項時，強化相關內(nèi)容的比對，會節(jié)省時間，提高解題正確率。

(2015年北京卷)閱讀下面這首詞，完成16～19題。

醉翁操①

蘇 軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢②。

醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔③，水有時而回川，思翁無歲年。翁今為飛仙，此意在人間，試聽徽外三兩弦④。

[注]①據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。②蕢:草筐。《論語·憲問》:“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰:‘有心哉，擊磬乎！’”③童巔:山頂光禿。山無草木曰童。④徽:琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

16.下列對本詞的理解，不正確的一項是 ( )

A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。

B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。

C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。

D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。

【技巧運用】C項，“作者空對流泉，以吟誦表達思念之情”錯，詩中“醉翁去后，空有朝吟夜怨”的意思是“醉翁去了,拋下(那山間的流泉)白天在吟詠，夜晚在哀怨”,而非詩人“空對流泉，以吟誦表達思念”,屬于張冠李戴。

學生解錯詩歌閱讀客觀題，主要有兩點:一是平時閱讀古代詩歌較少，沒有足夠的語言、藝術沉淀，不能理解詩歌大意；二是基本能粗通詩歌大意，但理解膚淺，不善于結合語境深入全面地理解詞義、句意，不善于結合創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖解讀深層意蘊。這些問題，也希望老師們指導學生備考時充分注意。