例談雜糅而成的偽成語

廣東 李可欽

有些成語之間形近義不同，卻易導(dǎo)致人們在運(yùn)用成語時造成混淆和糅合，生造出一些偽成語。筆者且列舉幾個在報刊上常見的偽成語的例子，以提醒人們運(yùn)用成語時注意。

1.再依娜甫有“一桶水”，教起學(xué)生來迎刃有余，得心應(yīng)手。她注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快是再依娜甫在教學(xué)上的強(qiáng)項。

(《伊犁日報》漢文版2016年8月31日第02版)

“迎刃有余”應(yīng)是從“迎刃而解”“游刃有余”糅合而來。“迎刃而解”語出《晉書·杜預(yù)傳》:“昔樂毅藉濟(jì)西一戰(zhàn)以并強(qiáng)齊，今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無復(fù)著手處也?！北扔髦饕膯栴}解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版，商務(wù)印書館)將“游刃有余”的解釋為:“廚師把整個的牛分割成塊，技術(shù)熟練，刀子在牛的骨頭縫里自由移動著，沒有一點兒阻礙(語出《莊子·養(yǎng)生主》)。形容做事熟練，輕而易舉。”這個句子要表達(dá)的是該老師教學(xué)水平高，能熟練地用教學(xué)方法、學(xué)科知識等應(yīng)對教學(xué)，故應(yīng)用“游刃有余”。

2.對大人而言，傘狀的大荷葉，便是他們在措不及防的情況下應(yīng)急烈日和陣雨的“草帽”與“斗笠”。

(《海南日報》2017年9月25日C14版)

“措不及防”應(yīng)是由“措手不及”“猝不及防”雜糅而成。依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)，措手不及:臨時來不及應(yīng)付。猝不及防:事情突然發(fā)生，來不及防備。因此，該句中應(yīng)用“猝不及防”。

3.因此，商幫內(nèi)部志趣相投，親密無間，互相尊重，和舟共濟(jì)，從未發(fā)生過相互傾軋和爭斗的矛盾。(《煙臺日報》2017年9月12日第11版)

“和舟共濟(jì)”應(yīng)是由“和衷共濟(jì)”“同舟共濟(jì)”兩詞雜糅而來。和衷共濟(jì):比喻同心協(xié)力，共同克服困難(濟(jì):渡河)。同舟共濟(jì):比喻同心協(xié)力，共同渡過難關(guān)。兩者意思相近，但“和舟共濟(jì)”是生造詞。

4.官員明責(zé)確權(quán)只能起到主導(dǎo)作用，真正要達(dá)到效果，實現(xiàn)河流治理的長久清流，就不能讓廣大群眾作為旁觀者置身度外。

(《湖南日報》2017年3月1日第3版)

“置身度外”是從“置之度外”“置身事外”雜糅出來的偽成語，《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)對“置之度外”的解釋是“放在考慮之外，指不把生死、利害等放在心上”；而對“置身事外”的解釋為“把自己放在事情之外，毫不關(guān)心”。這句話是廣大群眾不應(yīng)漠不關(guān)心，把自己放在河流治理事情之外，故應(yīng)用“置身事外”。

5.國內(nèi)打上“有機(jī)”標(biāo)簽的食品魚目混雜，但有“三同”標(biāo)簽可不容易。

(《湖北日報》2017年9月4日第7版)

“魚目混雜”應(yīng)是由“魚龍混雜”“魚目混珠”雜糅而成。有兩種或兩種以上的事物雜在一起，才能成為“混”?！棒~龍混雜”一詞中有魚有龍，這里“魚”“龍”象征不同的身份，比喻壞人和好人混在一起?！棒~目混珠”是拿“魚目”混進(jìn)(冒充)“珍珠”里，比喻拿假的東西冒充真的東西。而生造出來的“魚目混雜”，只有魚目如何混雜？魚目混魚目嗎？經(jīng)不起邏輯上的推敲。

6.說安龍地靈人杰，還真是沒有言過其辭。

(《黔西南日報》2017年6月17日第05版)

“言過其辭”應(yīng)是“言過其實”“夸大其詞”兩詞的雜糅。依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)，“言過其實”意為說話過分，不符合實際?！翱浯笃湓~”意為說話或?qū)懳恼虏磺袑嶋H，擴(kuò)大了事實。也作夸大其辭。

7.呈坎村冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，無論從何方向步入古村，都給人以“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。(《汕頭日報》2017年2月16日第8版)

“山窮水復(fù)”應(yīng)為“山重水復(fù)”，“山窮水復(fù)”為“山窮水盡”和“山重水復(fù)”的雜糅，且“窮”“重”諧音，較易混淆。

如此種種，不勝枚舉。希望使用者在運(yùn)用類似成語時，細(xì)心辨別。