高校生涯規(guī)劃教育的新探索淺析

白雪梅 何 佳

(寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

隨著高校畢業(yè)生日益增多，就業(yè)下行壓力日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)關(guān)注，十九大報(bào)告中明確提出要提高就業(yè)質(zhì)量，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內(nèi)生動(dòng)力。因此可見(jiàn)，如何緊貼大學(xué)生思想、學(xué)業(yè)等現(xiàn)狀給予一定的指引和助推方法非常重要，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的專(zhuān)家指出，多數(shù)畢業(yè)生找不到工作或者工作不理想很大程度上與職業(yè)生涯規(guī)劃不明確相關(guān)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義、意義

一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在；一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。這兩句話說(shuō)明了生涯規(guī)劃的本質(zhì)和精髓。由此看來(lái)，生涯的界限并未大到與生命或生活畫(huà)上等號(hào)，也未小到僅僅包含工作、職業(yè)等，其深層的意義還包括，生涯是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進(jìn)方向；生涯發(fā)展是一生當(dāng)中連續(xù)不斷的過(guò)程；生涯是以事業(yè)的角色為主軸，也包括了其他與工作有關(guān)的角色，每個(gè)人的生涯發(fā)展是獨(dú)一無(wú)二的，只有在個(gè)人尋求它的時(shí)候，它才存在；人是生涯的主動(dòng)塑造者[1]?？梢?jiàn)，生涯包含的范圍很寬泛。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人通過(guò)職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯抉擇和職業(yè)生涯適應(yīng)完成工作角色與各種生活角色之間的平衡最終達(dá)到個(gè)人職業(yè)高度的提升、職業(yè)寬度的拓展和職業(yè)深度的修煉。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃是指在大學(xué)生活階段通過(guò)自我探索和外部探索確定職業(yè)方向、選擇職業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)職業(yè)路徑、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案[2]。而大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)定位狹義上指四年乃至畢業(yè)后從事何種職業(yè)的規(guī)劃，而廣義上講指一生的職業(yè)理想塑造[3]。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的必然要求，其有助于大學(xué)生了解自我、評(píng)價(jià)自我、定位自我和實(shí)現(xiàn)自我，有助于大學(xué)生確立個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和大學(xué)生自我成長(zhǎng)和自我提升，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步[2]。

二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

目前，全社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越重視，絕大多數(shù)高等學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中明確了相關(guān)課程的學(xué)分，有些高校還結(jié)合精品數(shù)據(jù)資源引進(jìn)了在線課程以供大學(xué)生自我學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃課程，但是大多數(shù)高校大學(xué)生仍然缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，根據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)研，50%左右的學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行過(guò)一點(diǎn)規(guī)劃，由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于生涯規(guī)劃的意識(shí)還很淡薄。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知不準(zhǔn)確，覺(jué)得那是只有進(jìn)入了職場(chǎng)才會(huì)考慮的問(wèn)題，認(rèn)為計(jì)劃沒(méi)有變化快為何要規(guī)劃，主觀是縮短了職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，并且混淆了學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，沒(méi)有從一生的角度去考慮生涯規(guī)劃；再者，很多高校師資力量匱乏，重視程度不夠。根據(jù)2007年教育部頒布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的精神，很多高校開(kāi)設(shè)了這樣的課程，可是由于任課教師大多數(shù)為學(xué)生工作輔導(dǎo)員老師和就業(yè)中心的老師，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的老師有很多，因此對(duì)師資的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也沒(méi)有引起足夠的重視。再者，很多高校生涯規(guī)劃教育的形式單一，僅僅是以選修課的形式開(kāi)設(shè)了面授課程，并沒(méi)有研究其結(jié)合本校實(shí)際的生涯規(guī)劃創(chuàng)新活動(dòng)，更沒(méi)有有效的與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生參與性低、效果不明顯。

三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新探索

有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)是人生的第四起跑線，進(jìn)入大學(xué)最為重要的要完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)、無(wú)人看管的自習(xí)、自我教育、自我管理和自我服務(wù)的習(xí)慣的養(yǎng)成等等，如何把握人生的最后一到起跑線？可以肯定的事，大學(xué)四年至關(guān)重要，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始思考如何把握這個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的奇跡不斷涌現(xiàn)的階段[4]。如何分階段設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，充實(shí)的走好大學(xué)四年生涯，在學(xué)校資源的支持下學(xué)生要有效規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷努力，信心滿滿的走向職場(chǎng)，筆者結(jié)合思考提出自己的觀點(diǎn)：

首先，高校必須要建立完整的面授師資團(tuán)隊(duì)來(lái)授課，通過(guò)最新學(xué)習(xí)理論，講授大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合高校的實(shí)際設(shè)計(jì)課程體系、授課內(nèi)容、師資隊(duì)伍，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)每位課程組成員需要配置一位導(dǎo)師，定期對(duì)發(fā)現(xiàn)或者不懂的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，最重要的是在教師深厚的生涯理論的掌握基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)最先進(jìn)的生涯規(guī)劃理論和技術(shù)方法，以課程組的形式給全體教師做培訓(xùn)，特別是經(jīng)常與大學(xué)生接觸的高校輔導(dǎo)員老師們，他們綜合素質(zhì)高，經(jīng)常深入學(xué)生中間、了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，便于掌握學(xué)生群體特點(diǎn)，讓他們了解、熟悉生涯規(guī)劃理論并學(xué)會(huì)一定的職業(yè)咨詢的技巧和方法，才能有效與課堂對(duì)接引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)、找準(zhǔn)生涯定位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)職業(yè)豐富綜合能力，完成興趣、能力到價(jià)值觀的正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

其次，二級(jí)學(xué)院要積極研究本學(xué)院學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)和學(xué)業(yè)特點(diǎn)等，開(kāi)展形式多樣的生涯規(guī)劃教育相關(guān)的活動(dòng)，能夠讓理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，為提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職場(chǎng)適應(yīng)與發(fā)展起到很好推動(dòng)作用。

(一)對(duì)于新生來(lái)講，生涯喚醒引導(dǎo)非常重要

可以設(shè)計(jì)一些主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，比如：你為何而來(lái)？大學(xué)生活的終點(diǎn)是什么？怎樣使大學(xué)生活更精彩？未來(lái)可以規(guī)劃嗎？你準(zhǔn)備怎樣過(guò)好大學(xué)生活？我會(huì)成為什么樣的大學(xué)畢業(yè)生呢？要求新生入校就撰寫(xiě)一份專(zhuān)業(yè)規(guī)劃留檔保存，每一學(xué)年進(jìn)行一次對(duì)比不斷完善，到大四逐漸完善并提煉其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)對(duì)于大二學(xué)生，重點(diǎn)在認(rèn)知自我與認(rèn)知外部世界的角度開(kāi)展一系列的活動(dòng)

1.對(duì)于剛剛完成由高中生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的大二學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)自我探索非常重要，可以設(shè)計(jì)這樣一些主題的活動(dòng)：你是怎樣的人？如何滿足你的需要？如何發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己？，可以引領(lǐng)學(xué)生找到自身興趣、能力和價(jià)值觀，以便更好修正學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃。

2.對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，開(kāi)始就要進(jìn)行職業(yè)探索來(lái)了解職場(chǎng)知識(shí)、職業(yè)種類(lèi)，并聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)等事宜，有效形式可以組織大二學(xué)生參加校園招聘會(huì)，尋找社會(huì)是什么？職業(yè)是什么？職業(yè)對(duì)我們意味著什么？職場(chǎng)是怎樣的？在大學(xué)校園中如何了解職業(yè)？可以設(shè)計(jì)開(kāi)展生涯人物訪談，在撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、目標(biāo)職業(yè)的選定等內(nèi)容上更多的思考[4]。

(三)對(duì)于大三、大四學(xué)生，生涯目標(biāo)決策，行動(dòng)規(guī)劃與實(shí)施內(nèi)容上予以傾斜

1.引導(dǎo)大三學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)季，學(xué)校可以開(kāi)展簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)等形式，在大三第一學(xué)期開(kāi)展就業(yè)相關(guān)主題的活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)校春季招聘會(huì)、夏季招聘會(huì)的良好契機(jī)對(duì)畢業(yè)生的求職技巧進(jìn)行培訓(xùn)。

2.大四學(xué)生要重點(diǎn)在職場(chǎng)適應(yīng)、如何在職場(chǎng)中展示才干、雇主需要的新員工要求等方面引導(dǎo)畢業(yè)生做好信息對(duì)接，同時(shí)不斷完善自身素質(zhì)。

高校全員、全過(guò)程、全方位育人工作關(guān)系著高校人才培養(yǎng)任務(wù)的有效落實(shí)，人才培養(yǎng)工作前提還需要學(xué)生要有主動(dòng)性、創(chuàng)造性為自己規(guī)劃生涯，努力提高綜合素質(zhì)，與優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、完備的教學(xué)環(huán)境等有效配合，才能完成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，因此高校的生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，為豐富生涯規(guī)劃教育的形式，除了面授課程、開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)外，學(xué)校也應(yīng)該建立平臺(tái)，給予相關(guān)支持，以生涯規(guī)劃理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，成立若干個(gè)工作坊，定期開(kāi)展工作坊，題目可以向廣大師生征集，使理論更加有效的與實(shí)踐結(jié)合。

[1]金樹(shù)人.生涯咨詢與輔導(dǎo)[M].高等教育出版社，2007.6.

[2]吳笛.高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].新西部(理論版)，2016(14)：116-117.

[3]張明，李志飛，王龍淼.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究十年文獻(xiàn)綜述[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2017(19)：45-49+44.

[4]蘇文平.贏在第四起跑線-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2011.10.