基于需求分析的應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育體系探究*

曹依霏

(沈陽(yáng)工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)應(yīng)用型高校學(xué)生的引導(dǎo)作用越來越大，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。本文在分析了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育體系，希望能豐富創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)主要包括內(nèi)在和外在兩方面的動(dòng)機(jī)。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要包括自我實(shí)現(xiàn)、興趣愛好、提高能力、獲得愉悅與滿足。自我實(shí)現(xiàn)與提高能力是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到關(guān)鍵作用的內(nèi)在動(dòng)機(jī)[1]。自主創(chuàng)業(yè)一方面可以不受束縛的追求自己的目標(biāo)；另一方面在創(chuàng)業(yè)的過程中，個(gè)人綜合能力可以得到迅速提升。興趣愛好是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必不可少的，特別是在大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)尤為關(guān)鍵。獲得愉悅與滿足是很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中希望得到的深層次心理體驗(yàn)。外在動(dòng)機(jī)主要包括獲取財(cái)富、獲取聲譽(yù)、緩解就業(yè)壓力。獲取財(cái)富及聲譽(yù)是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的最主要外在動(dòng)機(jī)，財(cái)富和聲譽(yù)的獲得不僅能滿足低層次的生理需求和安全需求，也能給人帶來高層次的尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，很大程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。緩解就業(yè)壓力也是一些學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因之一。

(二)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求分析

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求主要包括對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的需求、得到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家指導(dǎo)的需求[2]、對(duì)雙師雙能型教師的需求、去企業(yè)實(shí)習(xí)的需求和對(duì)創(chuàng)業(yè)書籍和資料的需求。創(chuàng)業(yè)課程是引領(lǐng)大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)大門的關(guān)鍵性第一步，也是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中最關(guān)心的內(nèi)容。完善的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)施能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)施的合理性直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家通過分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能帶給學(xué)生直觀的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。既擁有理論知識(shí)又擁有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師雙能型教師能在講授創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)實(shí)習(xí)能讓學(xué)生了解一個(gè)企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)的全過程，為創(chuàng)業(yè)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)方面的書籍和資料支持也是必不可少的，能豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論體系。

二、應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

根據(jù)上文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)教育需求的分析，本文嘗試構(gòu)建應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育體系，包括創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作平臺(tái)構(gòu)建及創(chuàng)業(yè)資訊平臺(tái)構(gòu)建四大方面。

(一)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

目前，很多應(yīng)用型高校已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但較為單一，創(chuàng)業(yè)教育仍未能得到高度重視。各應(yīng)用型高校可以將創(chuàng)業(yè)課程分為必修課程、選修課程、實(shí)踐課程和興趣課程，不同的模塊設(shè)置不同的學(xué)分，學(xué)生如果想獲得創(chuàng)業(yè)資格則需要修滿相應(yīng)的學(xué)分，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性。在課程內(nèi)容方面，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，既要包括基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，如創(chuàng)業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等，也要包括對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，如管理能力、市場(chǎng)分析能力等。注重創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

(二)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，一方面鼓勵(lì)在校教師取得雙師雙能型教師資格，另一方面聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，全面建設(shè)實(shí)力雄厚。經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。通過薪酬、福利方面的物質(zhì)激勵(lì)及職稱評(píng)聘、崗位設(shè)置、個(gè)人榮譽(yù)的非物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)在校教師在理論研究的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力，提高培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的能力。聘請(qǐng)企業(yè)家來校舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座，擔(dān)任課程的主講教師，甚至擔(dān)任有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

(三)校企合作平臺(tái)構(gòu)建

為了給學(xué)生提供更多企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，應(yīng)用型高校應(yīng)加大對(duì)校企合作平臺(tái)的投資，與跟多的企業(yè)建立合作關(guān)系。這些企業(yè)定期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、提高學(xué)生的企業(yè)管理綜合能力，為創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)及實(shí)踐保障。在校教師也可以去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與鍛煉，提高其實(shí)踐教學(xué)的能力。合作企業(yè)的企業(yè)家也可與學(xué)校簽訂聘用合同，成為學(xué)校的校外創(chuàng)業(yè)教師，全面提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育水平。

(四)創(chuàng)業(yè)資訊平臺(tái)構(gòu)建

應(yīng)用型高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊的跨區(qū)域互通共享。高校的圖書館應(yīng)在調(diào)研需求的基礎(chǔ)上定期采購(gòu)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的書籍，同時(shí)積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)信息的實(shí)時(shí)更新與資源共享，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持。

[1]徐國(guó)權(quán)，邵松林，高延坤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求與實(shí)踐的調(diào)查分析[J].思想理論教育，2009，11：76-78.

[2]柴寶芬.基于創(chuàng)業(yè)需求的高校教學(xué)改革策略探析[J].中國(guó)成人教育，2015，24：170-172.