精準(zhǔn)控負(fù)考較職業(yè)操守

○季 毓

今年全國(guó)“兩會(huì)”及隨后一段時(shí)間，“降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成了一個(gè)高頻度曝光的短語(yǔ)。教育界及其他各界人士紛紛建言獻(xiàn)策，其情不可謂不真，其意不可謂不切。但言語(yǔ)間常常氤氳著一種無(wú)奈：只要憑考分進(jìn)階的通道不拓寬，以學(xué)生考分評(píng)價(jià)學(xué)校、教師的方式不改變，學(xué)生負(fù)擔(dān)是難以從根本上降下來(lái)的。

通過(guò)教育選拔人才，從古至今，縱覽世界，大抵如此。憑考試成績(jī)進(jìn)階高一級(jí)學(xué)校，也暫時(shí)是比較公平甚至是最公平的方式。在這個(gè)根本機(jī)制暫無(wú)法改變的前提下，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，的確是一件難為人的事。但要成績(jī)和降負(fù)擔(dān)并不是無(wú)解悖論。

身為全國(guó)政協(xié)委員的江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)臨時(shí)黨委書(shū)記張政文都認(rèn)為，合理的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)成才必須要承受的，無(wú)效的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)才是要減的對(duì)象。另一位全國(guó)政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益在相關(guān)提案里用了一個(gè)詞“精準(zhǔn)控負(fù)”。這些有識(shí)之士的觀(guān)點(diǎn)較為準(zhǔn)確地點(diǎn)出了降負(fù)之本質(zhì)、核心。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，刷題、大量重復(fù)是提高成績(jī)的“有效”方法。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)校和教師都承受著相當(dāng)大的被考核壓力，學(xué)生的成績(jī)是最主要的考核項(xiàng)。于是，許多教師就認(rèn)準(zhǔn)了以作業(yè)堆成績(jī)這條“道”兒。。

把作業(yè)精細(xì)化、集約化，讓學(xué)生做較少的量就能夠復(fù)習(xí)、運(yùn)用較多的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，這本是教育者所應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。遺憾的是，要么能力欠缺，要么不愿費(fèi)那個(gè)勁，很多教師隨便圈劃一“筐”作業(yè)扔給學(xué)生，就算“交差”了。這種粗放式留作業(yè)是一種變相的失德。而在只求顯績(jī)、不想潛績(jī)的思想指導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)也往往對(duì)此予以默認(rèn)。

我們強(qiáng)國(guó)圓夢(mèng)的偉大事業(yè)，需要的是有創(chuàng)造力、有后勁兒的人才，為得顯績(jī)而扼殺了學(xué)生的潛力和樂(lè)學(xué)精神，實(shí)是違悖了我們的教育宗旨。

身負(fù)為祖國(guó)育人育才之重托，拜托各位教師、校長(zhǎng)，讓我們留給學(xué)生的作業(yè)，多一點(diǎn)含金量吧。

●“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！甭殬I(yè)榮譽(yù)感與自豪感的獲得也絕非一朝一夕的事情，這需要我們廣大教育工作者以“釘釘子”的精神深耕主責(zé)主業(yè)，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好自己的工作，更要以“功成不必在我”的偉大情懷投身事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。

（人民網(wǎng)）

●實(shí)際上，如果我們從源頭來(lái)思考問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)束課業(yè)特別是“減負(fù)”后多出來(lái)的時(shí)光，其實(shí)是孩子人格養(yǎng)成、全面發(fā)展的一種機(jī)遇。解決“課后三點(diǎn)半問(wèn)題”必然遇到各種困難，但是只要把它看作一種機(jī)遇，總能找到解決辦法。應(yīng)該依托制度優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)方方面面的力量動(dòng)員起來(lái)，讓“課后三點(diǎn)半”成為充滿(mǎn)機(jī)遇、信心、希望和未來(lái)的“香餑餑”。

（《科技日?qǐng)?bào)》）

●日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1993名18～35周歲的青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，88.5%的受訪(fǎng)青年還記得小時(shí)候的夢(mèng)想。在各類(lèi)常見(jiàn)職業(yè)中，醫(yī)生(13.2%)和教師(13.0%)最受他們青睞。86.6%的受訪(fǎng)青年認(rèn)為夢(mèng)想能激勵(lì)自己去努力奮斗。當(dāng)夢(mèng)想與家人意見(jiàn)相左時(shí)，37.0%的受訪(fǎng)青年會(huì)在二者之間找平衡點(diǎn)，35.8%的受訪(fǎng)青年會(huì)堅(jiān)持自己的想法。

（中國(guó)青年網(wǎng)）

●“學(xué)困生”在老師的鼓勵(lì)下，能有一些進(jìn)步，但很難形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，持續(xù)地克服身上的惰性真的很不容易。很多時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，開(kāi)心是當(dāng)下的，不足以使他們長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。教育就是這樣，不能立竿見(jiàn)影，而是需要老師在成功和失敗的不斷交錯(cuò)中不忘追尋初心。

（《文匯報(bào)》）