高中思想政治特色教學(xué)中活動設(shè)計突破途徑研究

摘 要：活動設(shè)計是高中思政課程重要的組成部分，分析了當(dāng)前制約活動設(shè)計應(yīng)用效果的主要因素，提出了有效應(yīng)用活動設(shè)計的準(zhǔn)備思路和具體辦法。

關(guān)鍵詞：思想政治 高中政治 活動設(shè)計 突破途徑

高中政治2004版課標(biāo)教材的編寫以活動設(shè)計為一大亮點，活動設(shè)計作為教科書中重要的組成部分，是學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的新平臺，并且具有引導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的職責(zé)。

一、當(dāng)前制約活動設(shè)計應(yīng)用效果的主要因素

1.部分教師觀念更新難，應(yīng)用意識不夠

當(dāng)前環(huán)境下部分思想政治教師依舊深受傳統(tǒng)老舊的教育教學(xué)觀念的阻礙，無法正確地與新課堂的宗旨相匹配的實施課堂教學(xué)，導(dǎo)致了活動教學(xué)無法順利擴(kuò)散，制約了新課堂教學(xué)任務(wù)的完成效率。顯然，教育改革倡導(dǎo)的理念與教師固有的價值觀之間的矛盾已然成為影響新教材中活動設(shè)計應(yīng)用的重要原因。[1]

2.部分教師能力有限，應(yīng)用有效性不足

新課堂環(huán)境下的高中思想政治課程教學(xué)對學(xué)生獲取知識，提升能力提出了更高更合理的要求。而現(xiàn)實中部分教師由于自身知識結(jié)構(gòu)、能力等因素的制約，對新教材中的活動設(shè)計難以實現(xiàn)有效的應(yīng)用。這些因素在不同的角度對新課程理念的順利實施產(chǎn)生了影響。

3.學(xué)生個體差異大，部分學(xué)生積極性不高

新課程改革的條件下，教師針對新教材的活動設(shè)計所采取的策略與學(xué)生的反饋是緊密聯(lián)系、相互作用的。新課堂旨在將課堂的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。然而，一個課堂作為一個整體，學(xué)生是個體，個體中存在差異性是一種必然的現(xiàn)象，這就將導(dǎo)致課堂進(jìn)度整體的節(jié)奏存在不平衡性。[2]

4.社會支持氛圍缺乏，應(yīng)用難以落到實處

對于新課程改革在思想政治學(xué)科中的實踐，不僅需要教育部門不斷的完善監(jiān)督，更需要社會與學(xué)校各個環(huán)節(jié)的大力支持與保障?；顒釉O(shè)計相關(guān)模塊作為新課堂改革的新生模式，在開展過程中會遇到諸多阻力。

5.評價機(jī)制單一僵硬，目標(biāo)脫離課改精神

新課堂改革已經(jīng)開展了十多年，然而筆者通過了解課堂研究改革的實踐情況發(fā)現(xiàn)，老舊的應(yīng)試教育體制仍舊大量存在，并且逐漸呈現(xiàn)反擊的事態(tài)。這和我國與之不相匹配的教育體制與教育考試相關(guān)評價機(jī)制的滯后不無關(guān)系。

二、高中思政教學(xué)中活動設(shè)計突破途徑

1.有效應(yīng)用活動設(shè)計的準(zhǔn)備思路

（1）更新教育教學(xué)觀念，提高認(rèn)識水平

思想政治教學(xué)中，教師要充分利用課本中的活動設(shè)計，精心設(shè)計問題環(huán)境，重現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在師生互動中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)理念。

（2）明確活動設(shè)計理念，確定預(yù)期目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的方向，同樣是教學(xué)活動設(shè)計的承載物，只有使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動相匹配，相適應(yīng)，才能夠使教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)目標(biāo)也才能得以順利完成。因此，對于教師與學(xué)生來說，雙方都應(yīng)該做到明確教學(xué)目標(biāo)，才能使新課堂改革的實踐順利開展。

（3）立足教材內(nèi)容主體，分析活動設(shè)計

新課堂改革中對高中思想政治新教材的改革體現(xiàn)在通過穿插思維活動，增強(qiáng)課間互動力度，為學(xué)生建立一個平等、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺?；谶@樣的教材特點，在思想政治教學(xué)中，要以正文的內(nèi)容為核心，從課堂教學(xué)的具體要求和學(xué)生個體的特點出發(fā)，合理地運(yùn)用活動設(shè)計。

（4）把握學(xué)生個體差異，保證應(yīng)用效果

為了更好地培養(yǎng)全體學(xué)生的能力，鍛煉他們的思維，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點把活動設(shè)計和正文的內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，以調(diào)動學(xué)生積極性。在備課的過程中教師應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的實際情況制定課堂教學(xué)計劃，還需要具體了解每一個學(xué)生，對其基礎(chǔ)知識、思想情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面掌握充分。

（5）完善自我知識結(jié)構(gòu)，充分利用資源

思想政治教師在自身知識面的獲取力度上應(yīng)該不斷加強(qiáng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，提高自身理論水平，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展，形成貫穿各個學(xué)科的知識面結(jié)構(gòu)體系，以此在授課時與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化課堂的授課效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的整體提升提供幫助，從而真正承擔(dān)起指導(dǎo)者的重任。為保證應(yīng)用的有效性，教師除了以寬厚的知識為支撐應(yīng)用活動設(shè)計外，還要在自身的能力上有所突破。

2.有效應(yīng)用活動設(shè)計的方法

（1）注意突出生活化、趣味性

活動設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景承載起主體知識，使教材內(nèi)容具有強(qiáng)烈生活感的新形式。為最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對其的應(yīng)用同樣也要注意凸顯生活化、趣味性。

（2）注重凸顯師生“雙主”地位

在新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，應(yīng)用活動設(shè)計進(jìn)行教學(xué)雖然應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重要目標(biāo)，但并不能因此否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。教師在新課堂改革的趨勢一下，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，立足于學(xué)生的實際需求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神的目標(biāo)。

（3）依據(jù)實際情況靈活應(yīng)用

在教學(xué)過程中，章節(jié)內(nèi)容之間的銜接如果沒有活動設(shè)計這一模塊，將給學(xué)生的理解與邏輯思維造成障礙，但從教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，活動設(shè)計數(shù)量多，如果在教學(xué)過程中對零散的活動設(shè)計一一開展探究勢必會影響教學(xué)進(jìn)度，因此在章節(jié)教學(xué)中合理穿插能夠承上啟下的活動設(shè)計，不但能提升課程計劃的完成效率，同時又可以提升學(xué)生對知識框架的理解程度，保證學(xué)生思維邏輯上的流暢性，全面地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

高中思想政治課程不僅要根據(jù)學(xué)生的實際需求來傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能，更重要的意義就是為學(xué)生的世界觀，人生觀，價值觀進(jìn)行正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣與行為表現(xiàn)。因此活動設(shè)計作為改革中新教材的新模式，對基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實際操作能力都產(chǎn)生了極大的助力。在實際教學(xué)中，由于受教師自身觀念、能力的影響，以及學(xué)生個體差異、社會氛圍以及評價機(jī)制的制約，活動設(shè)計在實際教學(xué)的應(yīng)用過程中常伴隨有各種各樣的問題，因此，對活動設(shè)計的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對制約其應(yīng)用效果的原因進(jìn)行探究，有利于解決在不同環(huán)境下教師應(yīng)該如何有效合理的設(shè)計教學(xué)活動這一根本問題，并最終促使高中思想政治教師順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊宇.富川高中思想政治教師對新教科書的適應(yīng)度研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

[2]劉艷平.思想政治教學(xué)中“活動設(shè)計”應(yīng)用的制約因素及其突破路徑研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2015.

作者簡介

高雅（1988—），女，漢族，中教二級，主要從事高中政治教學(xué)工作。