新課改下的中職化學(xué)教學(xué)改革探究

杜明好

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，中等職業(yè)化學(xué)教學(xué)課程也在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。中等職業(yè)化學(xué)課程改革符合新課程改革的要求，為學(xué)生就業(yè)提供了指導(dǎo)，通過化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提高了教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)課程作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，需要有合理的教學(xué)方針。本文基于現(xiàn)有化學(xué)課程教學(xué)模式的不足，進(jìn)一步分析，以提高我國中等職業(yè)教育的水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 化學(xué)課程教學(xué) 改革與實(shí)踐

在化學(xué)方面，中等職業(yè)學(xué)校需要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力入手。他們不僅要不斷提高化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正理解化學(xué)知識的意義，可以準(zhǔn)確地應(yīng)用于日常生活中。在日益發(fā)展的今天，中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)的要求在不斷提高，這要求深化化學(xué)教學(xué)改革，使化學(xué)教學(xué)真正做到“教、學(xué)、做”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[1]

一、化學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中普遍存在的問題

中國傳統(tǒng)的教育理念在教師的教育理念中形成了一個(gè)根深蒂固的概念，難以改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不符合新時(shí)代發(fā)展的需要，不適合現(xiàn)代中等職業(yè)課程。大多數(shù)化學(xué)教師注重知識理論的解釋，看中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，忽視知識的實(shí)用性，學(xué)與用脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的發(fā)生，導(dǎo)致市場人才短缺，畢業(yè)后就業(yè)困難。[2]

1.中職化學(xué)課程教育理念趨于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教育采用滿堂灌的方法，被動地灌輸知識，學(xué)生習(xí)慣性地遵循教師的思想學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力差的現(xiàn)象。教師注重理論知識的解釋，缺乏實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會缺乏化學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)論高于實(shí)踐的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動性，缺乏實(shí)踐能力，缺乏獨(dú)立思考意識來解決問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)和用之間存在脫節(jié)

中等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)主要應(yīng)以人才的成功就業(yè)為主要導(dǎo)向，進(jìn)行對中職學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，應(yīng)注重的是人才實(shí)踐能力，但部分中等職業(yè)學(xué)院這方面的意識不強(qiáng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識充分的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。知識的靈活運(yùn)用能力對于中職學(xué)生的成功就業(yè)就有重要的意義。中等職業(yè)學(xué)院對于培養(yǎng)實(shí)用型人才意識缺乏，教育的目標(biāo)不明確，出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。

3.脫節(jié)教育會影響學(xué)生就業(yè)

當(dāng)不可能擺脫傳統(tǒng)教育的刻板印象時(shí)，學(xué)生知識的刻板印象將成為一個(gè)新問題。學(xué)生們走出校園后，進(jìn)入工作，刻板化學(xué)習(xí)的危害也隨之體現(xiàn)，即固化的理論無法轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的思維，這直接導(dǎo)致工作效率的降低。問題在于刻板教學(xué)理念下缺乏實(shí)用的人才素養(yǎng)，實(shí)踐素養(yǎng)是就業(yè)的核心競爭力。沒有核心競爭力的培育，就會導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、新課改背景下中職化學(xué)教學(xué)改革策略

基于當(dāng)前中職學(xué)生的上述特點(diǎn)和中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析，筆者認(rèn)為，為了從根本上解決問題，提高中職化學(xué)教育的質(zhì)量和效率，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生相對于普通中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)不足，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，所以，要想提高中職化學(xué)教學(xué)效率，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造課堂氛圍能夠讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)的有效性。例如，在課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師提出問題，小組之間可以互相討論，營造歡快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生就能積極參與問題的思考，老師要充分利用學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的積極性和主動性得以發(fā)揮。

2.以生為本，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教育過程中，教師要給學(xué)生空間，讓學(xué)生充分展示自己的主觀能動性，并為學(xué)生提供課堂教學(xué)環(huán)境。教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主觀地位。從實(shí)踐的角度來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是中職化學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)，能夠反映學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。然而，從事學(xué)生課堂反饋來看，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對較差，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和操作能力不強(qiáng)。因此，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)您需要注意引導(dǎo)學(xué)生全面理解理論和原則，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。[3]

3.利用網(wǎng)絡(luò)手段拓展學(xué)生視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)積極利用多媒體工具來擴(kuò)大學(xué)生的視野。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是有害物質(zhì)，所以在教室里做實(shí)驗(yàn)事很不方便?；ヂ?lián)網(wǎng)為中等職業(yè)化學(xué)教授提供了便利的資源。教師為了能夠清楚地顯示查找網(wǎng)絡(luò)中的步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生將了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全和直觀，可以加寬視學(xué)生的領(lǐng)域。例如，在研究二氧化硫和品紅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行視頻搜索并將視頻播放給學(xué)生，利用圖文并茂的形式，學(xué)生能夠清晰的了解在試管中放入SO2，放入1/4的品紅溶液通過震蕩使品紅變色，證明SO2具有漂白性的特點(diǎn)，將無色溶液加熱又變成紅色說明遇熱分解的現(xiàn)象。通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，您可以有效地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)步驟，調(diào)動學(xué)生的好奇心，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

4.加強(qiáng)理論知識教學(xué)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合

中職的教育特點(diǎn)是要理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授只關(guān)注教科書知識理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。因此，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)總是滯后的，很難與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。作為一所職業(yè)學(xué)校，目標(biāo)是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，需要很高的實(shí)踐技能和能力。否則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，緊密耦合理論教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改進(jìn)的化學(xué)教授的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，通過化學(xué)課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生的就業(yè)成功率，提高了教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與使用的結(jié)合。通過化學(xué)實(shí)踐，改善了學(xué)生思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維能力，適應(yīng)了新形勢發(fā)展的需要，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張靖也.中職化學(xué)課程教學(xué)改革策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（08）：207-208.

[2]靳梅.翻轉(zhuǎn)課堂有效提高中職?；瘜W(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的案例分析[D].蘇州大學(xué)，2016.

[3]王健鋒.項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.