學習動力從良好的習慣開始

孟慶景　趙利梅　趙麗婷　王桂明　王曉林　蔣文英

摘 要：良好的學習習慣是學生學習的基礎，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣有助于提高學生的學習效率。在數(shù)學教學之中尤其如此，通過良好的數(shù)學學習習慣能夠促進學生思維的進一步發(fā)展，同時提高學生的自學能力。有鑒于此，本文淺談農(nóng)村小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，期望能夠為我國農(nóng)村小學數(shù)學教學提供借鑒。

關鍵詞：農(nóng)村 小學數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)

小學教育是我國教育之中最基礎也是最重要的一個階段，這個階段對于小學生的未來發(fā)展有著至關重要的影響，可以說小學教育是培養(yǎng)小學生良好學習習慣的黃金時期，它會給小學生未來的學習打下堅實的基礎，幫助小學生成長為新時代高素質人才。特別是農(nóng)村地區(qū)的教學資源普遍不如城市地區(qū)，因此更加需要注意培養(yǎng)小學生的良好學習習慣。作為農(nóng)村小學數(shù)學教師，除了在教授知識、培養(yǎng)學生能力之外，還應當采取針對性的措施培養(yǎng)小學生的良好的數(shù)學學習習慣。培養(yǎng)小學生的良好學習習慣是一個長期的過程，因此農(nóng)村小學數(shù)學教師必須要保持足夠的耐心，輔以正確的引導。本文總結了以下幾點農(nóng)村小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)措施，期望能夠為我國農(nóng)村小學數(shù)學教師提供借鑒。

一、培養(yǎng)小學生的良好審題習慣

現(xiàn)今，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大量的農(nóng)村人口涌入城市之中，這直接導致農(nóng)村之中的小學生大多都是留守兒童，他們在學習的過程當中沒有父母在一旁進行輔助，導致絕大多數(shù)農(nóng)村小學生都沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，這對于數(shù)學學習來說非常不利。因此，教師在進行數(shù)學課程教學的過程當中，一定要注意著重培養(yǎng)學生的審題習慣，讓小學生在做題之前認真仔細的閱讀題目，借此能夠有效提高學生解題的正確率。在實際教學過程當中，小學數(shù)學教師每教授一道新的例題，就要注意引導學生學會審題方法以及審題技巧，有效培養(yǎng)出他們的審題習慣。

例如，在學校內(nèi)部舉行了一場跳繩比賽，一班得32分，二班比一班少得6分，那么二班得了多少分？一班和二班加在一起一共得了多少分？對此教師可以先讓學生自己進行審題，之后讓學生用自己的話來對該題意思進行講述，在此基礎之上，教師可以通過對學生進行適當提問，引導學生理解題目的意思。如：這道題目講述的是什么事情？二班比一班少得6分，這一句話之中的少是指哪個班級少得分了？等等。根據(jù)教師這些提問學生有效理解了題目之中每一句話的含義，提高了題目的解答正確率，有效培養(yǎng)出了學生的審題習慣。

二、培養(yǎng)學生上課認真聽講，獨立思考的良好習慣

農(nóng)村的孩子相比較城市里的孩子，要更加活潑調(diào)皮一些，這直接導致農(nóng)村小學生在上課的過程當中注意力也要更加分散，上課效果差。有鑒于此，小學數(shù)學教師應從一年級開始就要注重培養(yǎng)小學生上課認真聽講、獨立思考的良好習慣。例如對在課堂上認真聽老師講課和同學的發(fā)言的學生，老師應及時做出口頭表揚。另外班內(nèi)可以分學習小組，課堂上進行比賽學習。老師可以對動腦筋思考并積極回答問題的小組進行加分表揚。這樣不僅活躍可課堂氣氛，還可以調(diào)動學生學習的積極性。教師在進行小學數(shù)學課程教學的過程當中一定要注意培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，并且在教學的過程當中教師要注意建設思考情境，借此有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新思維。

例如在進行十幾減九的減法課程教學的過程當中，教師才剛剛開始講課，臺下就有部分的學生開始叫喊11-9等于2，13-9等于4等等，但是這并不意味著學生已經(jīng)學會了這節(jié)課程的知識點，他們只是會背誦答案而已。對于其中的思考過程計算方法等多方面的內(nèi)容其實并不了解。因此在這個時候，教師可以向這些回答出答案的學生進行提問，11-9為什么等于2，13-9為什么等于4？讓學生對該題目的計算過程進行詳述。借此讓這些知曉答案的學生重新思考題目的解答方法，有效培養(yǎng)出他們的獨立思考的良好學習習慣[2]。

三、培養(yǎng)小學生認真完成作業(yè)的良好習慣

當前，我國農(nóng)村小學生有的父母外出打工和爺爺奶奶在一起住，有的父母雖然在家，但工作繁忙對孩子的學習管的少。因此他們在學習上缺少家人有效的督促，加上某些孩子自我控制能力低，直接導致部分小學生在放學之后沒法認真完成課后作業(yè)。除此之外，部分學生存在嚴重的應付了事情況，這直接使得他們在課堂上學習到的知識點無法及時得到有效鞏固，最終導致這部分小學生的成績得不到有效提高。

有鑒于此，培養(yǎng)出小學生認真寫作業(yè)的良好習慣成為農(nóng)村小學教師的當務之急。對此，教師在布置課后作業(yè)的過程當中需要要求學生做到以下五個方面的內(nèi)容：

首先第一點，認真審題，在課堂上教師傳授給學生認真審題的方法之后。學生在完成課后作業(yè)的過程當中，弄清楚題目的具體條件和問題，借此有效保證學生作業(yè)的正確率；第二點，規(guī)范書寫。強調(diào)學生在寫作業(yè)一定要保持格式正確，并且書寫要工整；對書寫規(guī)范的學生及時表揚，對應付了事的學生進行教育批評。第三點，獨立按時完成作業(yè)，要求學生在寫作業(yè)的過程當中要專心，在規(guī)定的時間內(nèi)要將所有的作業(yè)完成。老師可以要求有條件的學生把寫作業(yè)的視頻或作業(yè)照片發(fā)到班級群里曬，老師對表現(xiàn)突出的進行表揚。無形中督促了班級中不認真完成作業(yè)的學生。第四點，一心做題。小學數(shù)學教師應當注意培養(yǎng)學生專心寫作業(yè)的良好習慣，尤其數(shù)學上的計算題更需要學生細致和耐心。老師可以要求學生寫作業(yè)時找安靜的環(huán)境，盡量不被其他事情吸引，不準邊玩手機（看電視）邊寫作業(yè)。第五點，檢驗改錯。這一習慣對于學生來說至關重要。教師應當指導學生在做完作業(yè)之后如何檢查，有些題目可以換種思路去做，然后對比前后的答案是否一致，例如計算530-220=310，你可以用310+220是否等于530來檢驗：而有些題目則需要重新審題，例如解決問題就需要學生搞清楚其中的數(shù)量關系。及時找出其中的錯誤并將之改正，借此為小學生的未來發(fā)展打下堅實的

基礎[3]。

結語

小學作為小學生打基礎的黃金階段，在這個時期內(nèi)培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，能夠為小學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎，幫助小學生成長成為高素質人才。

參考文獻

[1]張玉.農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習習慣培養(yǎng)研究[D].南京師范大學，2017.

作者簡介

孟慶景（1986.7—），女，漢族，河南省人，臺前縣后方鄉(xiāng)辛莊小學中小學二級教師，研究方向：小學數(shù)學教學研究。