以生為本 關(guān)注體驗(yàn)

習(xí)成松

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是新課標(biāo)教育改革的產(chǎn)物，它強(qiáng)調(diào)“以生為本”“關(guān)注體驗(yàn)”的教育理念，突出學(xué)生在課堂的主體地位，通過自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)與反思運(yùn)用相結(jié)合的形式，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、提升數(shù)學(xué)思維。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生全過程參與，教師則發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；以生為本；教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0228-02

體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)過程非常關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，在自主探究、思考與實(shí)踐中，獲得知識(shí)、技能與情感的多元共生。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入體驗(yàn)式教學(xué)策略，這是符合教育改革理念的全新嘗試，這既是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，更是一種深入人心的教育理念?；隗w驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)過程，擺脫了數(shù)學(xué)教育的枯燥、乏味與無(wú)趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡情地施展個(gè)性，于無(wú)形中養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特征

1.參與性特征。

學(xué)生是體驗(yàn)式教學(xué)的主體，想要真正發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，學(xué)生的參與和配合必不可少。在親自體驗(yàn)過程中，他們感受學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)探究欲望，無(wú)形中強(qiáng)化發(fā)展?jié)摿Γ_保順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2.針對(duì)性特征。

如何調(diào)動(dòng)體驗(yàn)的積極性，保持體驗(yàn)的熱情？自然離不開生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。只有學(xué)生對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣，他們才能真正參與其中并學(xué)有所獲。因此教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)方案要具有針對(duì)性，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等要素，設(shè)計(jì)真正適合他們的、能滿足發(fā)展需求的教學(xué)形式，有針對(duì)性的體驗(yàn)教學(xué)才是有價(jià)值的。

3.實(shí)效性特征。

任何一種教學(xué)策略的運(yùn)用都是為了提升教學(xué)效果而服務(wù)，體驗(yàn)式教學(xué)也不例外。通過豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，更好地理解與把握知識(shí)點(diǎn)，促成知識(shí)內(nèi)化，在此過程中提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，這就是體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)效性特征。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施案例

1.體驗(yàn)式教學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是從“教師本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生本位”，讓自主學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)。因此基于自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，教師要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生自己體驗(yàn)、自己思考、自己解題，才能達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以“分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我在課前沒有急于引入相關(guān)定義與概念，而是想讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)總結(jié)理論觀點(diǎn)，這樣才能讓他們印象深刻。為了將學(xué)生帶入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我先提出三個(gè)問題誘導(dǎo)思考：同分母分?jǐn)?shù)如何加減運(yùn)算？異分母分?jǐn)?shù)如何加減運(yùn)算？請(qǐng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋分?jǐn)?shù)運(yùn)算的原理。通過設(shè)置問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與探究熱情，將他們帶入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的氛圍中，通過自主學(xué)習(xí)解決問題。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在合作探究中的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)是基于新課標(biāo)改革而采用的全新學(xué)習(xí)策略，學(xué)生合作探究的過程也是體驗(yàn)知識(shí)形成、體驗(yàn)情感滲透的過程。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量探究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短中有所進(jìn)步。例如研究“正方形的特點(diǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生獲得直觀的感受，我讓大家課前自己準(zhǔn)備一個(gè)正方形的卡片，課堂上以分組合作的方式，大家動(dòng)手操作折疊正方形，觀察變化與規(guī)律，自行總結(jié)正方形的特點(diǎn)與性質(zhì)，再由各小組派一名代表闡述學(xué)習(xí)結(jié)論，分享合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。通過小組合作探究方式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與探究意識(shí)，并且這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的重要地位，讓每個(gè)人都能參與探究學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，可謂一舉多得。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在生活情境中的運(yùn)用。

體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際上將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈接到小學(xué)生熟悉的生活情境中，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”的目標(biāo)。例如練習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，我沒有像以往一樣采用題海戰(zhàn)術(shù)策略，而是在班級(jí)創(chuàng)新性地搭建一個(gè)生活場(chǎng)景——超市購(gòu)物：學(xué)生拿出自己身邊的物品并標(biāo)好價(jià)格，如課外書5元，鉛筆盒12元，羽毛球3元，乒乓球拍2元……在此基礎(chǔ)上設(shè)置問題：如果買一本書、兩個(gè)羽毛球，一共多少錢？如果給了收銀員100元，需要找回多少錢？在筆者的啟發(fā)下，讓同學(xué)之間互相提問，設(shè)置不同的場(chǎng)景，學(xué)生的興趣盎然，他們一邊做游戲，一邊計(jì)算加減法，逐漸掌握了加減法的運(yùn)算規(guī)律，在訓(xùn)練中提高解題速度和效率。

4.體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)重點(diǎn)是打好基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)教育決不能等同于簡(jiǎn)單的灌輸概念或運(yùn)算方法，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力。那么在課堂教學(xué)中，要多組織一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中積累知識(shí)、提高技能、豐富情感。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，讓學(xué)生觀察與感受實(shí)物，課堂上制作各種各樣的圖形，總結(jié)圖形的特點(diǎn)；再有，學(xué)生從家里拿來各種各樣的手表、鬧鐘，然后對(duì)應(yīng)實(shí)物學(xué)習(xí)哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針，根據(jù)不同的鐘表指向讀出準(zhǔn)確的時(shí)間，再如讓學(xué)生體驗(yàn)“一分鐘有多長(zhǎng)”，讓他們利用一分鐘的時(shí)間整理書包、利用一分鐘的時(shí)間做口算題，這樣真實(shí)的體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，既能掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，也能樹立“珍惜時(shí)間”的意識(shí)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用中發(fā)揮了重要作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，而以生為本、關(guān)注體驗(yàn)的課堂教學(xué)才是真正回歸教育本質(zhì)，也是未來教育改革與創(chuàng)新的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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