少數(shù)民族地區(qū)高中班主任管理藝術(shù)探析

馬正山

【摘 要】少數(shù)民族地區(qū)班級(jí)管理有其特殊性和重要性。熟悉本地民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣，以及他們的宗教信仰是民族地區(qū)教師，特別是班主任的基本功之一。要通過(guò)多種渠道熟悉不同民族的風(fēng)俗，學(xué)會(huì)融入他們的生活。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單少數(shù)民族語(yǔ)言為建立良好的師生關(guān)系，為更好與少數(shù)民族學(xué)生家長(zhǎng)溝通打下基礎(chǔ)。為學(xué)生做好表率，平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立良好班風(fēng)，是管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；班主任；管理藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0077-01

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，注重常規(guī)養(yǎng)成

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！比魏斡薪M織的團(tuán)體的發(fā)展都離不開(kāi)制度的規(guī)范和約束。因而，推行制度化建設(shè)，實(shí)施制度化管理，不僅是集體建設(shè)水平的標(biāo)志。也是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)和行為調(diào)控的依據(jù)，能使學(xué)生從他律走向自律。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都深知制度建設(shè)的重要性，也制訂出了一系列的規(guī)章制度。然而，大部分規(guī)章制度是對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。這種方式只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的形形色色的錯(cuò)誤行為，學(xué)生只是表面地、形式地遵守規(guī)章制度，而忽略了學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)，以及良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。高中班級(jí)制度的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)校管理特點(diǎn)。在班級(jí)日常管理中逐漸完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)，制訂出“學(xué)生考勤辦法”、“住宿生管理辦法”、“優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部評(píng)選辦法”、“衛(wèi)生值日辦法”等，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤、衛(wèi)生、好人好事納入綜合考評(píng)中，真正做到有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必究，通過(guò)這些具體的規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和遵守紀(jì)律的主動(dòng)性，從而形成良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣。

二、正確輿論導(dǎo)引，搞好班風(fēng)建設(shè)

沒(méi)有良好的班風(fēng)，就不可能有良好學(xué)風(fēng)，所以，搞好班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理工作中不能忽視的問(wèn)題。一個(gè)良好的班集體要靠正確的輿論和良好班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形的巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善抑惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級(jí)中要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如筆者曾接過(guò)一個(gè)新班，班中大多數(shù)學(xué)生傲氣十足，多只看重“大事”，對(duì)身邊發(fā)生的小事不屑一顧，如風(fēng)雨飄搖的日子里放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走人，陽(yáng)光燦爛的大白天教室里所有管燈全亮著卻無(wú)動(dòng)于衷等等。針對(duì)這些情況，筆者組織全班學(xué)生開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了激烈的辯論，還大量列舉了同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形地支配好集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，管理到位

寬嚴(yán)的運(yùn)用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴(yán)相濟(jì)、寬嚴(yán)有度。初接觸學(xué)生時(shí)，班主任一定要示學(xué)生以威嚴(yán)。無(wú)威不能立望，學(xué)生如果不把班主任放在眼里，學(xué)校的規(guī)章制度便難以嚴(yán)格落實(shí)，難以形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，而班級(jí)的初始班風(fēng)一旦偏斜，今后再想扭轉(zhuǎn)，難度相當(dāng)大。良好的開(kāi)端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風(fēng)可為今后工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。待班級(jí)工作走上正軌后，班主任應(yīng)逐漸親善學(xué)生，針對(duì)具體情況適當(dāng)調(diào)整寬嚴(yán)尺度。要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯(cuò)。只要不是原則性的錯(cuò)誤，班主任以寬松的方式處理為佳。面對(duì)班級(jí)整體，班主任應(yīng)明確宣布規(guī)章制度、布置工作任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)班主任的各項(xiàng)要求。對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的不良事件，要面向全體學(xué)生講明問(wèn)題的嚴(yán)重性，深入挖掘，指出厲害，強(qiáng)調(diào)指出事件對(duì)班級(jí)造成的惡劣影響。針對(duì)具體情況，可點(diǎn)名或不點(diǎn)名地對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生加以批評(píng)，以對(duì)全班學(xué)生起到警示作用。面對(duì)學(xué)生個(gè)體，班主任可私下與之交流，可多站在學(xué)生角度為之分析違紀(jì)的危害，講明班主任為了維護(hù)集體利益而批評(píng)處罰他的原因。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也會(huì)讓學(xué)生理解老師的意圖，讓犯錯(cuò)學(xué)生在明理中規(guī)范行為，避免因班主任的批評(píng)處理嚴(yán)厲而導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。.在班級(jí)管理中，無(wú)論寬與嚴(yán)都應(yīng)飽含著愛(ài)的深情，以教育好學(xué)生為根本目的。只有這樣才能收到良好的教育效果。

新的歷史時(shí)期，非常有必要加強(qiáng)班主任工作的藝術(shù)性，以滿足新課改的需求及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。班主任工作是艱巨和繁瑣的，具有空間上的廣泛性和時(shí)間上的持久性的特征，高中階段又是學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此高中班主任必須注重工作藝術(shù)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。