新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用研究

何月

摘要：新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校思政教育帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對此，本文首先從積極影響和消極影響兩方面論述了新媒體技術(shù)對高校思政教育的雙向影響，并通過對新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校思政教育中的價值分析，分別從大局出發(fā)整體籌謀多方合作、加強(qiáng)思政教師個人信息素養(yǎng)、提高學(xué)生參與思政課積極性三個維度，提出了新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用路徑。旨在能夠借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分提高高校思政教育效果及質(zhì)量，充分發(fā)揮思政教育的育人功能。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；思政教育；影響；價值；應(yīng)用路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.028

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2018）12—0104—04

新媒體是現(xiàn)代社會信息傳播、相互聯(lián)通、話語傳遞的重要載體，作為一種嶄新的技術(shù)手段，新媒體技術(shù)可以跨越時空中的即時性特點(diǎn)瞬間拉近人和人、人和事以及人和物等空間距離。其有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體的單一直線型傳播模式，真正實(shí)現(xiàn)了意識、信息以及語言等多維度、雙向的溝通及交流。與此同時，新媒體還能夠拓展人們獲取知識的渠道，不再僅限于點(diǎn)對點(diǎn)和面對面的傳統(tǒng)方式，而是以網(wǎng)絡(luò)性、自由性、開放性的現(xiàn)代化模式共享整個世界的有效教育資源。新媒體的高速發(fā)展及廣泛運(yùn)用是社會信息化發(fā)展的必然趨勢，而創(chuàng)建新媒體時代下教育情景、探索新媒體技術(shù)的思政育人功能、挖掘新媒體對思政教育的構(gòu)建價值是高校思政教育現(xiàn)代化的根本需求。

一、新媒體技術(shù)對高校思政教育的雙向影響

（一）積極影響

1.提高了思政教育的實(shí)效性

新媒體對當(dāng)代大學(xué)生道德素養(yǎng)提升的作用有效推動了高校思政教學(xué)效果的提高，新媒體技術(shù)可以在短時間內(nèi)為廣大學(xué)生指明正確的前進(jìn)方向，關(guān)鍵在于其高效的傳播速度。當(dāng)過去灌輸式教學(xué)模式效果逐漸下降時，新媒體技術(shù)為高校思政教育帶來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。大學(xué)生只要掌握基本的上網(wǎng)技術(shù)，便能夠得到想要的信息，并不需要教師的指導(dǎo)與傳授。并且，這種非面對面真實(shí)互動的虛擬信息分享，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際判斷得到有效升華，還會讓某些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到最有效的問題解決方法，并通過學(xué)生之間的相互傳播，來提升廣大學(xué)生的道德素養(yǎng)及文化素養(yǎng)。因此，也可以說新媒體技術(shù)極大程度地增強(qiáng)了高校思政教育的實(shí)效性及便捷性。

2.提高學(xué)生跨界溝通的可能性

新媒體技術(shù)有效地提高了當(dāng)代大學(xué)生跨界溝通的可能性，充分轉(zhuǎn)變了過去思政教育載體。所謂跨界溝通主要指的是學(xué)生與學(xué)生間、我國學(xué)生與其他國家學(xué)生間跨越地域限制的精神溝通和交流，在新媒體時代中，全部信息都是在不同網(wǎng)絡(luò)間實(shí)現(xiàn)整合與互動的。對于高校思政教育中的主體大學(xué)生而言，這種跨區(qū)域、跨時間特點(diǎn)的傳播模式必定會增強(qiáng)大學(xué)生相互溝通和彼此支持的頻率和力度。利用新媒體技術(shù)和多種有效網(wǎng)絡(luò)工具，既能夠搭建高校思政教育的有效載體，還能夠完善思政教育載體。在當(dāng)前高校校園中，各種論壇、微博等智能化網(wǎng)站的校園平臺不斷出現(xiàn)，正在以當(dāng)代大學(xué)生喜歡的方式傳播著思政教育的積極能量。這樣的交錯式傳播既可以讓傳統(tǒng)意義上的思政教育載體由平面變成立體，從保守變?yōu)殚_放，從限制變?yōu)樽杂?，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從專制變?yōu)槊裰鳎瑥亩鴺?gòu)成了更加廣泛的信息以及資源的共享平臺，并且還極大程度地拓展了新媒體環(huán)境下高校思政教育的覆蓋范圍。從這一角度來看，新媒體對高校思政教育的積極作用顯而易見。

（二）消極影響

1.對教師能力提出了全新要求

新媒體技術(shù)對各大高校思政教師的個人專業(yè)能力及知識儲存量提出了全新的高要求。當(dāng)代高校大學(xué)生是在全球經(jīng)濟(jì)化以及網(wǎng)絡(luò)信息化背景下所成長起來的青年群體，他們成長在良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境中，得到的信息和信心獲取途徑更加豐富、快捷，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)又再次加強(qiáng)了他們獲取知識的可能性以及實(shí)效性，大學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的知識了解和積累有時也超過了長輩。因此，在新媒體環(huán)境下，高校思政教師必須要豐富自己的知識儲存，獲取更多信息，這樣才能夠真正幫助學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。

2.充分否定了灌輸式教學(xué)模式

在問題出現(xiàn)時，大學(xué)生在以往通常會主動向教師請教或是向有學(xué)識的人求助，但當(dāng)前大部分學(xué)生會直接到網(wǎng)絡(luò)上搜索標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)上各種答案的比較分析，尋找出最有效的解決方法。在找不到滿意答案的情況下，他們會針對具體問題展開討論及求證，盡可能尋找到滿意的答案。與此同時，也會和同學(xué)進(jìn)行探討，充分轉(zhuǎn)變了以往對教師的依賴性。在解決問題和接受答案的過程中，教師過去在學(xué)生心目中的權(quán)威性及神圣性也會逐漸淡化。

3.加大思政教育輿論導(dǎo)向的難度

在當(dāng)前新媒體時代中，重點(diǎn)并不是對大量信息進(jìn)行閱讀和記憶，而是對龐雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地過濾及合理的選擇。在注重信息回復(fù)量以及網(wǎng)絡(luò)瀏覽量的情況下，對不良信息的屏蔽變得更加復(fù)雜和困難，比如黃色網(wǎng)站、木馬植入，等等。并且，在新媒體信息傳播主體的多樣性、分散性的趨勢下，過去的輿論工具所具有的作用愈發(fā)削弱。當(dāng)某些毫無標(biāo)識的信息夾帶著表面看上去華麗、實(shí)際上腐朽陳舊的文化及思想不斷涌入時，群眾對資產(chǎn)階級不良意識和無產(chǎn)階級正向理念的認(rèn)知范圍就會變得越來越模糊，在無意識下，許多大學(xué)生開始接受、認(rèn)同這些不堪的思想及錯誤的生活方式。由于這些消極文化在無形中影響著當(dāng)代大學(xué)生道德情操及價值觀念的形成，因此，增加了整體的把控難度。對于長期從事高校思政教育的工作人員而言，無法找到大學(xué)生不良行為的根本原因，許多學(xué)生在無意間的炫富行為、仇富心理等都對思政教育人員帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在一定程度上，新媒體既削弱了過去思政教育工作的引導(dǎo)作用，同時也導(dǎo)致思政教育目標(biāo)的無法實(shí)現(xiàn)。

4.極易引起學(xué)生心理失控現(xiàn)象

新媒體技術(shù)充分轉(zhuǎn)變了當(dāng)代大學(xué)生的社會認(rèn)知模式，容易導(dǎo)致大學(xué)生道德缺失，進(jìn)而造成許多大學(xué)生心理失控。在新媒體社會中，大部分高校學(xué)生是利用聲光電技術(shù)醞釀而生的虛擬數(shù)據(jù)來深入了解世界的。網(wǎng)絡(luò)世界能夠讓廣大學(xué)生內(nèi)心得到滿足，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生提供感情的寄托地，某些大學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)視為日常生活中不可缺少的一部分。單純的網(wǎng)絡(luò)時空并不會對現(xiàn)實(shí)生活造成任何不良的影響，但當(dāng)前不斷出現(xiàn)的各種黑客沖突、利用網(wǎng)絡(luò)開展違法犯罪、通過網(wǎng)絡(luò)傳媒散步各種消極輿論等，都在無形中腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生純潔的心靈，且逐漸讓他們失去理智和自我。某些大學(xué)生甚至通過網(wǎng)絡(luò)和智能移動設(shè)備散播相關(guān)激進(jìn)的言論，致使許多大學(xué)生內(nèi)心扭曲，出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)难孕?。在這樣的狀況下，高校教育思想、教學(xué)體制、教學(xué)模式只有積極順應(yīng)社會全新的發(fā)展形勢，才能夠不斷進(jìn)行改革和更新，才能夠在新媒體技術(shù)的信息監(jiān)管領(lǐng)域中，設(shè)定各種有效的保護(hù)屏障，來防止網(wǎng)絡(luò)盜竊等現(xiàn)象。

二、新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校思政教育中的重要價值

（一）豐富思政教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義基礎(chǔ)理論當(dāng)中的“科技是第一生產(chǎn)力”，不僅體現(xiàn)出科技發(fā)展的重要性，同時又表達(dá)出科技發(fā)展的必然形勢。新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，打破了高校思政教育單獨(dú)依靠課本、教學(xué)輔導(dǎo)材料等紙質(zhì)傳播載體的約束，將空間傳媒的重要價值引入到高校思政日常教學(xué)活動中，通過文字、聲音以及圖片等方式，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、社會熱點(diǎn)事件和相關(guān)問題利用社交平臺傳播給學(xué)生，有效豐富了高校思政教學(xué)內(nèi)容。從這一角度上來看，新媒體技術(shù)對高校思政教育有著至關(guān)重要的作用。新媒體技術(shù)建設(shè)嶄新的教育平臺，在教學(xué)內(nèi)容上，豐富的視頻、重點(diǎn)人物、熱點(diǎn)事件以及流行圖片等，利用微博以及論壇等有效平臺融入到學(xué)生較為活躍的領(lǐng)域，以此來提高廣大學(xué)生的積極性，得到他們的認(rèn)同及肯定，有利于思政教學(xué)效果的提升。此外，新媒體技術(shù)作為重大的科學(xué)技術(shù)變革，正是在這種社會背景下，為傳播社會主流意識做出了積極貢獻(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生主流價值觀念的培育。

（二）把控學(xué)生話語特征

大學(xué)生是信息時代的重要群體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為他們提供了充分展現(xiàn)自我的有效平臺，進(jìn)而充分轉(zhuǎn)變了以往高校大學(xué)生的話語系統(tǒng)，多樣性、民主性、特色化等變成了信息時代大學(xué)生的話語特性，他們更加重視個人的體驗(yàn)及感受，對熱點(diǎn)新聞、社會事件等都較為關(guān)注，并且摒棄以往常規(guī)性的觀點(diǎn)，在各種獨(dú)特的表達(dá)方式中撞擊出更多的火花。針對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語特點(diǎn)，高校思政教育應(yīng)充分堅(jiān)持思想導(dǎo)向性以及新媒體技術(shù)發(fā)展基本規(guī)律的有效結(jié)合，從改善學(xué)生話語感受出發(fā)，基于開放性理念，發(fā)覺和引領(lǐng)大學(xué)生的全新思想、全新主張，積極吸取各種有效建議，及時更新內(nèi)容，以此來提高新媒體技術(shù)運(yùn)用背景下思政教育工作的粘合性、影響力及契合度，進(jìn)而掌握新媒體技術(shù)運(yùn)用背景下高校思政教育話語的主導(dǎo)權(quán)。探索共同語言是掌握當(dāng)代大學(xué)生話語特點(diǎn)的主要內(nèi)容，思政教育應(yīng)及時順應(yīng)時代發(fā)展形勢，應(yīng)對各種轉(zhuǎn)變，防止高校思政教育中出現(xiàn)某些不必要的話語矛盾。

三、新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用路徑

（一）大局出發(fā)整體籌謀多方合作

思政教育在當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)體制下逐漸呈現(xiàn)出疲乏的狀態(tài)，將新媒體技術(shù)有效應(yīng)用到高校思政教育中，現(xiàn)已成為全社會廣泛關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目，習(xí)總書記曾明確指出，要將網(wǎng)絡(luò)輿論工作作為推廣思政工作中的核心內(nèi)容，新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校日常思政教育中應(yīng)從宏觀層面上充分堅(jiān)持整體規(guī)劃，加強(qiáng)工作體制保障，尤其是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)通的特性，從全國范圍中開展工作，以此來推進(jìn)高校思政教育工作的不斷發(fā)展。具體可從以下幾方面人手，其一應(yīng)統(tǒng)籌兼顧、重視特色化發(fā)展。某些高校善于理論方面建設(shè)，有些則是在先進(jìn)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用上有著自身鮮明的特色，根據(jù)宏觀層面設(shè)計(jì)，整合各大院校優(yōu)點(diǎn)，在統(tǒng)一的新媒體互動平臺下，架構(gòu)各大院校之間協(xié)同建設(shè)的新媒體思政教育平臺，旨在能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的宣傳效果。其二是要加強(qiáng)官方新媒體平臺構(gòu)建，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的官方微博及微信平臺，逐層建設(shè)網(wǎng)絡(luò)新媒體互動的綜合性網(wǎng)絡(luò)，讓官方微信及微博平臺真正成為宣傳主旋律、奏響正能量的旗幟。其三應(yīng)加快思政教育資源的有效整合，思政教育在不同層面都有著極其豐富的資源，但各大高校、各個地區(qū)的思政教育資源數(shù)量及質(zhì)量存在一定的差異性，這將直接影響著思政教育的最終成果。依托各大高校當(dāng)前的網(wǎng)站、硬件設(shè)施等構(gòu)建互動平臺和相關(guān)制度，針對高效運(yùn)用、貼合大學(xué)生心理需求，全方位改進(jìn)新媒體技術(shù)運(yùn)用背景下的高校思政教育工作觀念、工作環(huán)境及過程。其四應(yīng)深化多方參與、長期合作。新媒體思政教育平臺具有虛擬性、互動性等特征，是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上所構(gòu)建起來的，其中，新媒體信息傳遞速度快、覆蓋范圍廣、傳播內(nèi)容多等特點(diǎn)較為鮮明，因此，和政府部門、相關(guān)企業(yè)以及各大社團(tuán)、社會組織展開長期合作，有助于學(xué)生了解到更多、更加真實(shí)的社會和健康的社會輿論，共同營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下積極向上的文化氛圍。

（二）加強(qiáng)思政教師個人信息素養(yǎng)

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)直接面臨著教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變帶來的巨大壓力，高校思政教師只有隨時代發(fā)展而發(fā)展，充分抓住新媒體技術(shù)環(huán)境下思政教育的發(fā)展機(jī)遇，才能夠更好地迎接各種挑戰(zhàn)。面對新媒體技術(shù)在思政教育應(yīng)用中所帶來的多重壓力及挑戰(zhàn)，廣大思政教師個人的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵，思政教師必須全方面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。具體來說，首先應(yīng)構(gòu)建高校思政教師新媒體互動平臺，利用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等有效載體，生動形象地為教師間的交流與溝通提供有利條件，積極引領(lǐng)思政教師全面掌握國內(nèi)外高校發(fā)展形勢，并深入詳細(xì)地解析院校相關(guān)體制政策。其次應(yīng)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在現(xiàn)代社會背景下，思政教師日常面對的誘惑較多，且情況較為復(fù)雜，這些誘惑充分影響了師資團(tuán)隊(duì)文化的純凈，并且還直接關(guān)系到黨和國家體制方針是否能夠切實(shí)得到推廣和宣傳。最后要構(gòu)建完善的思政教師獎勵機(jī)制。思政教師不僅要面對枯燥乏味的工作壓力以及個人日常生活的種種壓力，同時相對比其他專業(yè)教師來說，在短時間內(nèi)并不能獲得顯著的工作成效，長此以往，會對他們工作的積極性和熱情造成一定的打擊。因此，高校應(yīng)在體制上有所傾斜，在新媒體技術(shù)運(yùn)用方面表現(xiàn)較為出色的思政教師給予適當(dāng)?shù)莫剟詈椭С郑源藖韯?chuàng)造出良好的工作業(yè)績環(huán)境，充分激發(fā)思政教師的創(chuàng)新力，并且要引進(jìn)更多經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的人才加入到思政教師團(tuán)隊(duì)中。

（三）提高學(xué)生參與思政課的積極性

新媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)下的再一次歷史性變革，為人們提供了虛擬在線互動平臺。當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，通常思維變得更加敏捷、獨(dú)立意識更加強(qiáng)烈，并且由于信息獲取速度的提升以及信息內(nèi)容的龐雜，極易造成高校大學(xué)生在日常接受思政教育的過程中內(nèi)心并不充分認(rèn)同思政教育觀點(diǎn)，參加學(xué)習(xí)的主動性和積極性也較低。調(diào)動新媒體時代下當(dāng)代大學(xué)生參與思政課堂的積極性，是高校思政教育運(yùn)用新媒體技術(shù)的主要內(nèi)容。因此，首先，應(yīng)努力貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，探索思政教育的人手點(diǎn)。新媒體技術(shù)有效應(yīng)用到高校思政教育中，一般涉及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、交際、交流、消費(fèi)以及娛樂等方面，思政教師應(yīng)充分將現(xiàn)代社會主義核心價值觀滲透到其中，創(chuàng)建生動、詳細(xì)的思政教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到隱性教學(xué)模式的理想效果，真正做到寓教無形，從而讓廣大學(xué)生在潛移默化中獲得教育和正確指導(dǎo)。其次，要廣泛關(guān)注新媒體技術(shù)領(lǐng)域中思政教學(xué)的創(chuàng)新。依托參加并有所感受、掌握并有所啟示、學(xué)習(xí)并有所領(lǐng)悟的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體技術(shù)的開發(fā)與利用，搭配新媒體技術(shù)當(dāng)中有效的傳播媒介應(yīng)用技巧以及運(yùn)用規(guī)律，幫助學(xué)生解決疑難問題，通過交談給予他們一定的啟發(fā)，從根本上實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容及含義的入心、入腦及入耳，切實(shí)激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。最后，則是要提高學(xué)生自律意識，加強(qiáng)價值觀及行為標(biāo)準(zhǔn)方面的教育。在具有鮮明特征的時代背景下，大學(xué)生在接受多元化新媒體文化的過程中，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到自律、自檢、自束、自控，積極承擔(dān)凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境、維護(hù)社會公共信息秩序的重大責(zé)任。

四、結(jié)語

高校思政教育肩負(fù)著引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把控社會主流思想形態(tài)的重大責(zé)任和使命，雖然新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為高校思政教育帶來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，但高校應(yīng)正確認(rèn)知新媒體技術(shù)，理智對待新媒體環(huán)境下高校思政教育所面臨的各種挑戰(zhàn)，及時抓住當(dāng)代思政教育的發(fā)展脈搏，緊跟社會發(fā)展腳步。進(jìn)而通過大局出發(fā)，整體籌謀多方合作、加強(qiáng)思政教師個人信息素養(yǎng)、提高學(xué)生參與思政課積極性等有效路徑，全面提高思政教育的實(shí)效性、針對性，確保思政教育的整體質(zhì)量，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：周海秋]