關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的分析

摘?要：隨著新的教學(xué)模式教學(xué)理念的提出，課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。初中的音樂(lè)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要性，但是初中音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，師生之間的課堂互動(dòng)很明顯還存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);師生互動(dòng);問(wèn)題分析

師生之間的良好互動(dòng)不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以為師生打造一個(gè)良好的“寓教于樂(lè)”的教和學(xué)的氛圍。師生之間的良好互動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更好更快地吸收課堂上老師所講的知識(shí)內(nèi)容，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。尤其是初中音樂(lè)這一學(xué)科，則更加注重師生課堂上的互動(dòng)。

一、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性

在初中的音樂(lè)課堂上，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是非常重要的。一個(gè)良好的師生互動(dòng)氛圍可以有效地推動(dòng)課堂的展開(kāi)和推進(jìn)，而且音樂(lè)和其他的學(xué)科不同，音樂(lè)有其自身的抽象性。音樂(lè)需要去聽(tīng)，音樂(lè)是看不見(jiàn)的。這就使得教學(xué)存在一定的難度，所以說(shuō)音樂(lè)課堂上師生之間的教學(xué)是非常重要的。只有打造一個(gè)良好的師生互動(dòng)氛圍，學(xué)生們才可以更快、更真切地感受到音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。

二、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的特征

（一） 多情境帶入原則

音樂(lè)本身有一定的抽象性，所以在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，學(xué)生很難理解。所以，老師這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)自己所講的內(nèi)容，去設(shè)立一個(gè)情境。讓學(xué)生們?cè)诶蠋熢O(shè)立的這個(gè)情境中，去理解老師所講的知識(shí)內(nèi)容。這樣可以更好地幫助同學(xué)們加深對(duì)抽象性知識(shí)的講解。

（二） 個(gè)性化原則

老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生本身的差異性，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以老師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師要注重因材施教，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。

（三） 主導(dǎo)性原則

音樂(lè)是一門主觀性很強(qiáng)的學(xué)科，如果老師一味地想要把自己的思想和想法灌輸給學(xué)生們的話，就會(huì)造成學(xué)生思想麻木的窘境，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難形成自己的藝術(shù)思想。“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”，在音樂(lè)方面這句話也是正確的。老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意，要以學(xué)生為主導(dǎo)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解是不一樣的，所以老師只要在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)就可以了。

三、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣

初中時(shí)期的孩子們正處于思想逐漸成熟的階段，所以說(shuō)這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們會(huì)比較叛逆，他們開(kāi)始追求個(gè)性化。也許他們中的大多數(shù)人是對(duì)音樂(lè)感興趣的，但并不是音樂(lè)課。因?yàn)樗麄兿矚g的往往都是當(dāng)下流行的音樂(lè)，但是教師在課堂上只會(huì)教同學(xué)們一些關(guān)于音樂(lè)方面的理論知識(shí)，就算是學(xué)習(xí)歌曲也不會(huì)是流行音樂(lè)，而是一些傳統(tǒng)的經(jīng)典歌曲。這就會(huì)讓學(xué)生感到音樂(lè)課很枯燥無(wú)聊，以致于音樂(lè)課最終成了他們休息的學(xué)科。

（二） 互動(dòng)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式都比較單一。基本上就是以提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，老師上課提出問(wèn)題，給時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行思考，然后通過(guò)學(xué)生自己舉手回答或者是老師點(diǎn)名提問(wèn)兩種方式進(jìn)行。這類的互動(dòng)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種排斥心理，所以老師完全可以采取一些別的方式與學(xué)生進(jìn)行課堂上的互動(dòng)。

（三） 局限于教材

授課的教師一般對(duì)教材都會(huì)有一種“依賴感”，或者說(shuō)已經(jīng)形成了一種思維定式，潛意識(shí)里就認(rèn)為一定要遵照書本上的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)上的講解和指導(dǎo)，這樣難免就會(huì)使課堂變得枯燥乏味。其實(shí)，教師完全可以從實(shí)際生活中出發(fā)，尋找一些和生活息息相關(guān)的例子與要講的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以加深同學(xué)們的印象，還會(huì)讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)策略

（一） 建立“寓教于樂(lè)”的教學(xué)氛圍

首先老師想要在課堂上與同學(xué)建立一個(gè)良好的互動(dòng)，就要打造一個(gè)輕松和諧的授課環(huán)境，只有在這種情況下，師生才能最大限度地建立良好的互動(dòng)。

例如：安徽合肥的一名初中音樂(lè)老師孟老師對(duì)師生之間的互動(dòng)就很有心得體會(huì)。他的音樂(lè)課是全校最受歡迎的課，可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)摹盁帷绷?。在孟老師的課堂上，他總是喜歡用對(duì)山歌、擊鼓傳花、我猜你唱等游戲的方式來(lái)拉近與同學(xué)之間的距離。當(dāng)然這些游戲都是經(jīng)過(guò)孟老師改造的，全都和他要講的知識(shí)內(nèi)容有關(guān)。

孟老師用這樣一種方式拉近了與學(xué)生之間的距離，讓師生之間的互動(dòng)變得多元化，以此增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

（二） 提升音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)。老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，挖掘?qū)W生們感興趣的點(diǎn)，制造學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們愛(ài)上音樂(lè)這門課程。課堂上，老師授課時(shí)也要充滿對(duì)藝術(shù)的激情，用藝術(shù)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓同學(xué)們感受到老師身上藝術(shù)的氛圍。除此之外，老師還可以在課堂上加入合唱的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候要多多地進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣可以樹(shù)立學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要注重教學(xué)方式的多元化。教師不要一味地采用一種教學(xué)模式，可以嘗試一些新的方式，以此來(lái)增加學(xué)生的興趣。教師要在不同種教學(xué)模式中，不停地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后才會(huì)知道學(xué)生最喜歡什么類型的溝通、交流方式，這樣才能建立一個(gè)良好的師生互動(dòng)的模式。所以，教師在與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，要注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感變化。

（四） 音樂(lè)教學(xué)情感化

藝術(shù)來(lái)源于生活。任何藝術(shù)的形式都離不開(kāi)生活，所以，教師在授課的過(guò)程中也可以將音樂(lè)教學(xué)生活化、情感化。除此之外，老師還應(yīng)該注意學(xué)生的情感，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，所以他們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)也是不同的。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)一直都是雙向的。教師只有在非常了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才可以制定出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案。所以，只有打造一個(gè)良好的輕松、和諧的教學(xué)氛圍，才能幫助老師更好地了解學(xué)生，才能讓學(xué)生與老師產(chǎn)生一種零距離的溝通方式。由此可知，師生之間的課堂互動(dòng)是非常重要的。

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作者簡(jiǎn)介：

孫怡然，江蘇省徐州市，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。