妙趣游戲 高效課堂

摘?要：讓學生在自主的游戲化活動中，學習和感受音樂，是義務教育階段音樂教學的要求。包括學習歌唱知識、技巧，感受音樂內(nèi)涵、節(jié)奏、韻律等，并創(chuàng)新思維和想象，將自身對音樂的感受表現(xiàn)出來，即為學習和感受音樂的整個過程。針對小學生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，為更好的達到這一目標，可以依托游戲化形式，讓學生在音樂中游戲和感受，感悟音樂的律動，掌握音樂知識與學習方法，并培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀，形成小學音樂游戲化教學策略體系。本文從自主創(chuàng)編游戲、學科綜合游戲、綜合主題游戲這幾個方面，探討了小學音樂游戲化課堂的建構(gòu)與實施策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂;游戲化;高效課堂;實施策略

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，音樂課應從審美出發(fā)，從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力，注重藝術(shù)實踐的本質(zhì)。列斯加夫特表示：“我們應該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領(lǐng)”。為了給學生提供感知和體驗音樂的機會，提出引入游戲化模式，豐富學生音樂課堂。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，藝術(shù)學習對于培養(yǎng)學生積極、健康的情操與品格具有重要作用。需要重視音樂教育，引導學生感受、體驗、發(fā)展、合作與創(chuàng)造。音樂游戲化教學，踐行了以生為本、因材施教的理念，使得學生自主感受、學習音樂的機會增加，也契合了小學生的興趣愛好與身心發(fā)展規(guī)律，使得學生樂于參與音樂學習、感受與創(chuàng)新。如此，有必要科學預設(shè)，創(chuàng)設(shè)小學音樂游戲化課堂，奠定學生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、 自主創(chuàng)編游戲，激發(fā)音樂學習興趣

音樂是一門情感的藝術(shù)，學習音樂要關(guān)注學生積極情感的培養(yǎng)，并重視學生對音樂的積極體驗與感受。由此，需要在以生為本的理念下，給予學生足夠的創(chuàng)新時間與空間，讓學生恰當自主、快樂互動?？梢砸胱灾鲃?chuàng)編游戲活動，圍繞一定主題與方向，引導學生在互動合作下，完成游戲創(chuàng)編過程，也深化對音樂的理解。自主創(chuàng)編游戲為學生提供了自由發(fā)揮的空間，并激勵了學生創(chuàng)意表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣與動力，讓學生更好的學習和感受音樂。

如《火車開啦》課程教學時，為提升課程質(zhì)量，教師可以引入自主創(chuàng)編游戲，讓學生自主表現(xiàn)，自由創(chuàng)造。首先教師播放真實的開火車的視頻，讓學生感受火車開前、啟動、開動過程中、火車靠站整個過程中，火車發(fā)出的不同聲響。其次，教師引導學生自主創(chuàng)編游戲，可以是角色扮演游戲，學生分別扮演乘客、乘務員、司機等，感受和表演火車開動的整個過程。配合動作、表情和語言表演，在音樂的輔助下，表現(xiàn)出火車開動不同階段的異同。或者是參與聲音分辨游戲，引導學生學會分辨汽笛聲“wuwu”、大車輪“Hong

long”、小車輪“kaca”不同的聲響。亦或是模擬小車輪、大車輪、汽笛聲各自發(fā)出的聲響，展開擬聲語言和動作表演游戲活動。通過引導學生自主創(chuàng)編娛樂式、競賽式活動，讓學生更好的學習和感受音樂的魅力。

二、 角色扮演游戲，激勵音樂體驗感受

結(jié)合小學生的年齡特點與興趣愛好進行分析，他們是一類活潑好動的群體，喜歡表演、游戲，也喜歡互動表現(xiàn)，彰顯自己的個性。由此，在認真分析小學音樂教學指導思想及了解學生的身心發(fā)展規(guī)律與需求后，可以組織學生參與角色扮演游戲，通過扮演不同的角色，展開互動交流、音樂感知與表現(xiàn)，提升學生的音樂感知力與表現(xiàn)力。角色表演游戲的實施，需要教師科學預設(shè)，鼓勵學生自主選擇喜歡的角色，再通過科學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生投入到角色中，用心感受、領(lǐng)悟，學習音樂中表達的知識與情感。

如《彼得與狼》交響童話教學，可以組織學生展開角色扮演游戲，讓學生在表演中體驗和學習其中蘊含的思緒情感。角色表演時，分小組進行并在組間競賽，學生選取角色，分別扮演小鳥、鴨子、貓、老爺爺、大灰狼、獵人、彼得的角色，學生通過反復的觀看視頻和聆聽這部交響童話，結(jié)合自己的理解與感受，展開創(chuàng)意表演過程。通過添加趣味的語言、動作，展現(xiàn)不同角色對應的不同管樂器魅力，并呈現(xiàn)出角色特點與童話內(nèi)涵。在學生自主的表演、想象與創(chuàng)造中，凸顯出角色特色，表達學生對音樂的感受與理解，能有效激活高效課堂。

三、 綜合主題游戲，強化音樂綜合素養(yǎng)

（一） 自制樂器游戲，激勵動手創(chuàng)編樂器

音樂是一門藝術(shù)學科，音樂學習重在引導學生學習、感受和體驗音樂，深化對音樂律動、節(jié)奏的感悟與表現(xiàn)。為了達到這一目標，提升學生的節(jié)奏、律動感知力，可以引入自制樂器游戲。引導學生自主收集、準備素材，并創(chuàng)新想象、動手實踐，展開趣味生活化音樂器材的制作過程，在不斷的體驗、實踐與探索中，了解不同器材的獨特音樂魅力，并在自制過程中，深化對音樂的理解，提升學生的音樂表現(xiàn)能力。自制樂器游戲活動，調(diào)動了學生的全身心器官，豐富了音樂的學習形式，讓音樂課堂變得豐富多彩，也提升了學生學習和感受音樂的質(zhì)量。

如《小花貓和小老鼠》歌唱教學時，為了構(gòu)建趣味課堂，也為了讓學生更好的學習和感受音樂，教師引入了自制樂器游戲?？梢灾谱鞑煌臉菲?，奠定后續(xù)其他音樂課程的學習基礎(chǔ)。教師引導學生課前準備素材，展開制作過程，借助幾段竹子與橡皮泥制作牧神笙，運用紙盒、硬紙、硬幣、橡皮筋等制作成皮筋琴，運用紙板筒軟木塞、織針等制作成響笛，木板、繩子、砂紙等制作成嗚嗚板，帶孔的小石頭可以巧妙運用成石笛子，玻璃杯、木頭湯匙、水這三樣搭配起來可以當作玻璃木琴，酒杯中裝有2

cm的水可以當作會唱歌的酒杯。還可以用塑料瓶封上各種生米粒、小石子、干豌豆等，制作成搖鈴。自制趣味樂器的過程，學生感受不同材料、物品相互搭配產(chǎn)生的奇妙的旋律和節(jié)奏。之后，學生運用自制的打擊樂器，表現(xiàn)《小花貓和小老鼠》歌曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)特征等，由此趣味游戲激活了學習和體驗音樂的魅力課堂。

（二） 學科整合游戲，引導全面學習知識

新課改提倡，在教學中積極運用學科整合思路，培養(yǎng)學生的綜合能力。學科整合理念下，將各學科融合起來實施教學，能優(yōu)化學生的創(chuàng)新思維，引導學生綜合應用。小學音樂教學，也需要重視學科綜合理論的運用，為學生創(chuàng)造足夠的學科綜合機會，引導融會貫通，學習不同的知識與方法，并綜合性運用與創(chuàng)造。音樂學習可以與體育、舞蹈、美術(shù)、語文、品德等學科綜合起來，將其他學科元素融入到音樂課堂中，能構(gòu)建魅力綜合性課堂，挖掘?qū)W生潛力，讓學生更好的學習和感受音樂魅力，提升學生綜合素養(yǎng)。

如《小手拉小手》、《快樂的音樂娃》音樂課程學習時，可以將其與品德課程結(jié)合起來，組織學生參與“請你跟我這樣做”游戲，基于品德課程的思想，加強對學生文明禮貌習慣的培養(yǎng)。又如《雨中》、《第六交響曲》相關(guān)音樂知識的學習，教師通過課前錄下實際生活中的雨聲，或運用多媒體展示真實的下雨場景，選取生活素材，引導學生將繪畫與音樂結(jié)合起來，融入生活元素，實施音樂創(chuàng)造性學習。學生們繪畫出蒙蒙細雨、淅淅瀝瀝的雨、傾盆大雨、趣味逗樂的雨、無情的雨等，將學生在生活中對雨的感受表現(xiàn)出來，運用可視化的方式展現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏?！痘疖囬_啦》歌曲教學，可以與舞蹈藝術(shù)結(jié)合起來實施教學，通過開展學科綜合性質(zhì)的游戲活動，能引導學生全面學習，并深化對音樂的感受。

（三） 綜合實踐活動，有效提升藝術(shù)素養(yǎng)

在音樂教學中，為強化學生學習和感受音樂的能力，提升學生綜合素質(zhì)，可以引入綜合實踐類游戲，讓學生在實踐過程中，體驗和感受音樂的同時，也感受音樂的應用價值，展開音樂的探索、應用體驗，實現(xiàn)音樂的生活化應用教學目標。綜合實踐類游戲，是將音樂與實踐活動結(jié)合起來，圍繞一定的活動主題，展開音樂感知、動手制作、資料收集、合作交流、調(diào)查訪談、生活觀察的實踐研究過程，在該過程中，學生需要調(diào)動全身心器官，積極參與和互動實踐，以此能引導學生深化對音樂的理解和運用，提升學生音樂感知力與創(chuàng)造力。

如《我和小樹來比賽》、《小小雨點》等歌曲展現(xiàn)了春天的魅力，站在自然的視角，讓學生感受自然的魅力，暢想春天，快樂生活。在該主題下，可以組織學生參與綜合實踐活動，活動主題為“關(guān)愛春天”，活動形式由學生所在的小組自主決定?？梢允墙M織植樹活動，并拍攝下相關(guān)照片，或者是設(shè)計和制作手抄報活動，彰顯春天的魅力，宣揚保護自然的理念，又或者是收集關(guān)于春天氣息的一些特征照片，并制作成趣味展示欄，讓更多的學生感受到春的氣息與生命的偉大。通過組織與實施綜合實踐類活動，將音樂延伸到生活實際活動中，由此能有效拓展音樂學習范圍與空間，深化學生對音樂的認識，并提升學生的音樂素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

妙趣游戲，能有效激活趣味、高效、以生為本的課堂。在音樂游戲化模式中，學生自主參與、趣味實踐、思維創(chuàng)新，游戲化課堂為學生自主學習、感受音樂提供了契機。通過小學音樂游戲化課堂的建構(gòu)與實施，學生會更加重視音樂課程的學習，并且對音樂課程的興趣大大增強，增強與教師和學生之間的互動性，學生在游戲中學習音樂、感受音樂，體驗音樂的妙趣、感悟音樂的魅力、實踐音樂的技能，能有效提升學生藝術(shù)素養(yǎng)、音樂技能和綜合能力，強化學生音樂感知力、學習能力與創(chuàng)造力。

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作者簡介：

楊菁菁，二級教師，江蘇省南京市，南京師范大學附屬中學新城小學。