高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

丁弘

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);高效課堂;師生關(guān)系;因材施教;多媒體

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0076—01

高中數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是一道學(xué)習(xí)進(jìn)步的屏障，它復(fù)雜及高深的概念、公式、理論讓學(xué)生談其色變，激不起學(xué)習(xí)的興趣。在新課程要求高質(zhì)高效的課堂教學(xué)理念下，作為高中數(shù)學(xué)教師要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，就要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，消除學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的心理恐懼，緩解他們的心理壓力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，無論是在認(rèn)識(shí)上還是教學(xué)模式上，課堂都是教師至上，教師是課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生是配角，是被動(dòng)的接受者。這樣的教學(xué)模式不但調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還無形中抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、探索的意識(shí)，無形中壓制了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在壓迫式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛意識(shí)地認(rèn)為自己就是學(xué)習(xí)的容器，在學(xué)習(xí)中不需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升，嚴(yán)重影響課堂教與學(xué)的質(zhì)量。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，如果想真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的高效率，一要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，從過去灌輸式的教學(xué)理念、模式中走出來，樹立新的、先進(jìn)的教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二是教師要放下自己高高在上的身份，低下頭來，走入學(xué)生中間，融入其中，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)困難，和學(xué)生一起在課堂上解決問題。擺脫枯燥的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，用互動(dòng)、交流、探討、合作式的教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)的信心。

二、重視因材施教，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

高中數(shù)學(xué)相比較初中數(shù)學(xué)難度、深度大大增加了，學(xué)生又因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)、接受能力、智力水平等方面的原因，所以學(xué)習(xí)水平參差不齊，成績也有差別。作為高中數(shù)學(xué)教師，為了保證課堂教學(xué)效率，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能在課堂教學(xué)中統(tǒng)一灌輸，一刀切地給學(xué)生施教或者設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況。比如，有的學(xué)生反應(yīng)靈敏、做題速度快，可是粗心大意，丟三落四，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績徘徊不前;有的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，可是反應(yīng)遲鈍;有的學(xué)生純粹對(duì)高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科缺乏足夠的興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情，上課應(yīng)付，作業(yè)應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一塌糊涂等等。針對(duì)這些情況，教師就要在教學(xué)中因材施教，與學(xué)生溝通。比如，對(duì)粗心的學(xué)生，要觀察他們的筆記、作業(yè)的步驟，督促他們糾正這些錯(cuò)誤;對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，教師要用打比方、設(shè)情境的方式，讓復(fù)雜的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)學(xué)生理解;對(duì)高中數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要想方設(shè)法在教學(xué)中采用一些靈活、有趣的方法激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師能在具體的教學(xué)中真正做到因材施教，不但會(huì)幫助學(xué)生取得有效的進(jìn)步，還能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、借助多媒體教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新興的多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生，其以自身強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能、應(yīng)用功能，成了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不可缺少的手段。顯然，高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)中，少不了多媒體聲音、圖像、色彩、繪畫等生動(dòng)化、簡單化的呈現(xiàn)。當(dāng)下，如果僅憑數(shù)學(xué)教師用一支粉筆、一張黑板、一本教材還真難以講得清楚、說得明白，更別說突出重點(diǎn)、難點(diǎn)了。不說多媒體在導(dǎo)入以及呈現(xiàn)新知識(shí)的靈活性、生動(dòng)性，就拿課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧來說，如果沒有多媒體超強(qiáng)的呈現(xiàn)功能，都難以實(shí)現(xiàn)。比如，教師在課堂上要把上一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生做一個(gè)回顧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，為上好新課做準(zhǔn)備，就可以利用多媒體制作的PPT課件，通過視頻呈現(xiàn)的方式，一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如果沒有多媒體，僅靠黑板進(jìn)行回顧，就不能一一完整地回顧，難以促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接，勢必給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的困難。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，倘若教師能科學(xué)地運(yùn)用多媒體，把枯燥、難懂的內(nèi)容用動(dòng)畫、音頻、圖像、視頻等呈現(xiàn)出來，不但能活躍課堂氣氛，降低教學(xué)難度，緩解教師的教學(xué)壓力，縮短課堂教學(xué)時(shí)間，而且還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的高效。