初中生心理健康教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

王會(huì)云

【關(guān)鍵詞】 初中生;心理健康教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0036—01

當(dāng)前，我們的教育事業(yè)有了進(jìn)一步的發(fā)展，教育理念也不斷得以更新，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不再只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，而是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)教育的基礎(chǔ)上著重于對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些綜合素質(zhì)包括體能、道德等方面的內(nèi)容，也包含著心理健康這一非常重要的內(nèi)容。初中生是剛剛進(jìn)入青春期的一個(gè)群體，也是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，對(duì)初中生心理健康現(xiàn)狀的把握程度和對(duì)其教育的方式恰當(dāng)與否，直接關(guān)系著這一代孩子的健康成長(zhǎng)和他們的人生走向。因此，摸清初中生心理健康的現(xiàn)狀并采取相應(yīng)的教育對(duì)策就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 初中生心理健康教育現(xiàn)狀

1.城鄉(xiāng)差異明顯。就目前我國(guó)初中教育而言，心理健康教育在初中教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施存在明顯的城鄉(xiāng)差異。部分條件較好的學(xué)校往往會(huì)設(shè)置具有專業(yè)知識(shí)的心理教師，普通學(xué)校也會(huì)有兼職的心理教師，然而農(nóng)村中學(xué)大部分都沒(méi)有心理教師，甚至心理課堂也極為缺乏。

2.心理健康教育內(nèi)容過(guò)于隨意。心理健康是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)，然而部分中學(xué)對(duì)此并沒(méi)有較高的認(rèn)識(shí)，因而沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)的課程，只是在自習(xí)課或者德育課時(shí)間進(jìn)行。而最重要的是心理健康的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)于隨意，使得初中生沒(méi)有得到較好的心理教育，導(dǎo)致部分學(xué)生在人際交往方面產(chǎn)生心理障礙。

3.家庭教育的力度不夠。心理健康教育的開展需要教師與家長(zhǎng)相互配合，然而部分家長(zhǎng)由于工作或家庭等其他原因，對(duì)初中生的心理健康引導(dǎo)得不夠，這就使得原本便處于青春期的部分初中生極容易產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致與家人之間極易發(fā)生爭(zhēng)吵，也使得初中生與父母之間出現(xiàn)溝通障礙。

二、解決策略

1.提高教師的綜合素質(zhì)。心理健康教育需要專業(yè)的心理知識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使其掌握青少年心理發(fā)展，了解體現(xiàn)心理活動(dòng)的行為等專業(yè)知識(shí)，以使教師可以達(dá)到為初中生開展心理健康教育的水平。例如，學(xué)?？梢詾榻處熍e辦心理輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)課，播放著名心理學(xué)家的演講，以及全國(guó)青少年心理活動(dòng)的具體表現(xiàn)行為，或者參加一些心理培訓(xùn)課程，使教師在心理輔導(dǎo)方面具有一定的能力，并使其掌握青少年心理的發(fā)展，以及初中生體現(xiàn)心理活動(dòng)的行為，使之能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅僅負(fù)責(zé)學(xué)生課業(yè)知識(shí)的傳授，他們的一舉一動(dòng)也都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，因此，心理健康教育的開展還需要教師嚴(yán)于律己，發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀、積極、向上的品行，于無(wú)聲之中對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展進(jìn)行言傳身教。

2.于活動(dòng)之中開展心理健康教育。心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，開展心理健康教育并不只是在課堂之上，更多的應(yīng)該是在實(shí)踐之中。初中生的心理活動(dòng)通常以行為進(jìn)行體現(xiàn)，因此，在集體活動(dòng)中開展心理健康教育是較好的心理教育方法之一。例如，教師可以舉行一次辯論賽，將學(xué)生分成幾個(gè)組，然后給出辯論的命題，使學(xué)生盡情發(fā)揮，并在比賽的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，學(xué)校也可以舉行春游、勞動(dòng)等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于參加，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于面對(duì)一切挫折，使他們擁有積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

3.家校攜手，合力育人。常言道，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。因此，心理健康教育的開展還需要家庭的配合。只有了解初中生的心理，才能夠正確開展心理健康教育，進(jìn)而使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。例如，男女同學(xué)之間的正常交往，部分教師通常會(huì)以早戀來(lái)處理。而事實(shí)上這只是初中生正常生理發(fā)育期間對(duì)異性產(chǎn)生的興趣和好感，教師應(yīng)正確處理此事，如引導(dǎo)男女同學(xué)之間正確、大方的交往，并指導(dǎo)他們區(qū)別愛(ài)與好感的不同之處。與此同時(shí)，對(duì)于那些已經(jīng)走入誤區(qū)的學(xué)生，教師應(yīng)與家長(zhǎng)一同幫助學(xué)生走出誤區(qū)，如鼓勵(lì)他們多參加校內(nèi)活動(dòng)，家長(zhǎng)也應(yīng)帶著學(xué)生外出走走，開闊視野，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生明白愛(ài)與好感的本質(zhì)差異，從根本上使他們的心理得到健康正確的發(fā)展。由此可見(jiàn)，初中生心理健康教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。