美術(shù)課堂教學(xué)中的“時(shí)代性”探索

沈海云

摘 要：基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上進(jìn)行“時(shí)代性”探索極有必要。為此需要多措并舉：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;時(shí)代性;小學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域只有緊跟時(shí)代的變化，才能促進(jìn)自身的深入發(fā)展，在教育領(lǐng)域更是如此。一個(gè)有效的教學(xué)必須是將時(shí)代特色與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。當(dāng)前是信息化時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)傳播迅速，信息變化莫測(cè)，因此教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)不僅要繼續(xù)遵循新課標(biāo)改革的具體要求，繼續(xù)完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，更要拋棄以往的粉筆、黑板加上口頭交流的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生為教學(xué)主體，深入挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好、關(guān)注熱點(diǎn)等方面，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使其更符合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生最終能夠成為一個(gè)為時(shí)代所需要的優(yōu)秀人才。

一、目前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)與時(shí)代要求嚴(yán)重脫軌，甚至背道而馳，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。首先是部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取填鴨式的教育手段，將教材中的知識(shí)生硬地塞到學(xué)生的腦海里。這種典型的應(yīng)試教育不僅使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生的身心健康，更容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，使小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)工作無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展下去。同時(shí)這也與當(dāng)前社會(huì)提倡的素質(zhì)教育的要求背道而馳，不符合新課標(biāo)改革的具體要求，是十分錯(cuò)誤的教學(xué)模式。在信息化時(shí)代的今天，教師卻對(duì)“信息化”缺乏真正的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)校有給每個(gè)班級(jí)配備一定的高新技術(shù)設(shè)備，但教師由于自身素養(yǎng)不足，無(wú)法很好地運(yùn)用，甚至完全不會(huì)操作這些設(shè)備，這嚴(yán)重降低了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)分依賴于教材中的固定內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，而沒(méi)有將教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際聯(lián)合在一起，這就使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單枯燥了，無(wú)法展現(xiàn)時(shí)代特色，也就無(wú)法引起學(xué)生感情的共鳴，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，反過(guò)來(lái)也繼續(xù)增加了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)時(shí)間與精力，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中“時(shí)代性”探索的具體措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的個(gè)人素養(yǎng)直接影響了課堂教學(xué)的效果。因此學(xué)校方面要組織小學(xué)美術(shù)教師到專門的機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，讓教師可以提高自身的教學(xué)手段，能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，快速提高教師的教學(xué)能力并能將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，更好地促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。必要時(shí)，學(xué)校還可以送部分教師到國(guó)外進(jìn)行深度進(jìn)修，與國(guó)際許多優(yōu)秀教師進(jìn)行互動(dòng)，從而慢慢形成一套符合我國(guó)時(shí)代特性的現(xiàn)代教學(xué)模式。除了加強(qiáng)校內(nèi)原有的教師隊(duì)伍建設(shè)外，小學(xué)還要對(duì)外招聘更多的美術(shù)人才，讓外聘人才與原有的教師隊(duì)伍互相影響，共同進(jìn)步，形成一個(gè)良性循環(huán)，最終促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍水平的綜合提高。當(dāng)教師的個(gè)人水平提高后，學(xué)校方面更不能掉以輕心，要知道時(shí)代是在不斷變化發(fā)展的，因此學(xué)校要關(guān)注社會(huì)的日常動(dòng)態(tài)，定期對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展時(shí)，學(xué)校要對(duì)這部分教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，從而使小學(xué)美術(shù)教師時(shí)刻保持著最好的工作狀態(tài)。

（二）借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)是時(shí)代永恒不變的發(fā)展中心，因此小學(xué)美術(shù)教師為了不被時(shí)代所拋棄，也要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。目前比較普遍的教學(xué)技術(shù)就是多媒體技術(shù)了，因此小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖文、視頻、音樂(lè)等形式，使教學(xué)知識(shí)更具趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授有關(guān)“建筑藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以先通過(guò)圖文的形式讓學(xué)生對(duì)教材有個(gè)基本的了解，然后教師可以再播放一段與之相適應(yīng)的視頻及音頻，使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重影響下對(duì)美術(shù)知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)教師還可以選擇一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在其中發(fā)布教學(xué)資源，這樣就可以使學(xué)生打破時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以瀏覽與學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，可以了解社會(huì)的熱點(diǎn)，從而既豐富了自己的知識(shí)量，也促進(jìn)了自身各方面水平的發(fā)展。而教師借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間與精力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從而拓展與延伸小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將其結(jié)合到課堂教學(xué)中，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授“對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生日常生活中熟悉的，并且符合對(duì)稱圖形這個(gè)特點(diǎn)的物品帶入課堂教學(xué)之中，例如肥皂盒、一次性水杯、毛巾等，學(xué)生對(duì)熟悉的事物，就能夠更深入地去思考問(wèn)題，從而更好地理解教學(xué)知識(shí)。另外，小學(xué)美術(shù)教師還要將社會(huì)熱點(diǎn)適時(shí)地融入課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)更具時(shí)代性。例如小學(xué)美術(shù)教師在教授有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)時(shí)，可以在教學(xué)中運(yùn)用大熊貓這個(gè)長(zhǎng)期性社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展與延伸，這樣既使學(xué)生的思維模式能夠與時(shí)俱進(jìn)，也能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

（四）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使教師的事半功倍，因此小學(xué)美術(shù)教師要努力構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開(kāi)展進(jìn)一步的新型教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定成就時(shí)，教師要積極運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，例如教師在教授色彩運(yùn)用的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用色彩，進(jìn)行畫畫，對(duì)待表現(xiàn)出色的小學(xué)生，可以采取“畫得不錯(cuò)哦”“色彩搭配得很好”“繼續(xù)保持”等話語(yǔ)激勵(lì)對(duì)方，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也為教師的深入教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還要關(guān)注學(xué)生們的日常生活，當(dāng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅綗o(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，教師要積極運(yùn)用美術(shù)的相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感與依賴感，更支持教師的教學(xué)工作。通過(guò)這種方式，教師可以更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，跟隨時(shí)代而共同發(fā)展。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視人們的實(shí)踐能力。因此小學(xué)美術(shù)教師在保持原有的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂之中進(jìn)行手工剪紙、手工雕塑等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在課堂之中就可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從而既提高了自己對(duì)美術(shù)的深入理解，也能提高自身的實(shí)踐能力。教師還可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行采風(fēng)，去深入了解校園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人文風(fēng)景等，然后再要求學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自由繪畫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力，又能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)二次復(fù)習(xí)。教師還可以借助學(xué)校等各方面的力量，定期組織外出實(shí)踐讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，了解社會(huì)的熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)，從而既拓展了自己的眼界，接觸到不同的事物，也更能理解教師的教學(xué)思想。這時(shí)教師就可以在實(shí)踐中以某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)為繪畫主題，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作出一幅繪畫作品。久而久之，就可以讓學(xué)生將美術(shù)知識(shí)與時(shí)代特色相結(jié)合，提高自身綜合素養(yǎng)，最終成為一名符合時(shí)代要求、具備核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

（六）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教師要參考社會(huì)、企業(yè)的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，與美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，建立一個(gè)具有時(shí)代特色、科學(xué)的、合理的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。小學(xué)美術(shù)教師要繼續(xù)開(kāi)展期中考和期末考，通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握程度，然后教師還要常常布置實(shí)踐作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后教師將學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和學(xué)生的日常表現(xiàn)、進(jìn)步情況進(jìn)行綜合分析，納入評(píng)價(jià)體系之中，給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。然后小學(xué)美術(shù)教師可以依據(jù)學(xué)生們的最后評(píng)價(jià)來(lái)建立獎(jiǎng)懲制度。對(duì)待表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師要予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些小零食、一本精美的筆記本或者是一套美術(shù)工具，讓學(xué)生得到最大的滿足;對(duì)待進(jìn)步很快的學(xué)生，教師可以進(jìn)行言語(yǔ)上的激勵(lì)，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)狀等，讓這些學(xué)生可以更加努力地去學(xué)習(xí);最后則是表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要在不傷及學(xué)生自尊的情況下對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，比如教師可以與這部分學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的討論，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在21世紀(jì)的今天，教育領(lǐng)域在各方面都發(fā)生了變化，而這些變化正是與時(shí)代特色所契合的，因此小學(xué)美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取各種教學(xué)手段，將時(shí)代發(fā)展的核心內(nèi)容巧妙融入美術(shù)課堂教學(xué)之中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而克服目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)兩方面都有所進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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