論物理教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用

摘要：隨著當(dāng)前中職教育教學(xué)不斷發(fā)展，實(shí)際教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也有著越來(lái)越高的要求，并且已經(jīng)成為中職教育教育的必然趨勢(shì)。在當(dāng)前中職整體課程體系中，物理教育在學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出十分重要的作用，具有較高價(jià)值及意義，因而在實(shí)際教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)物理教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的作用，在此基礎(chǔ)上才能夠保證更好開(kāi)展物理教育。

關(guān)鍵詞：物理教育；全面發(fā)展；作用

隨著素質(zhì)教育及新課程改革不斷發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)教育中對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)及能力也有著越來(lái)越高的要求，因而促使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展也就十分必要，同時(shí)屬于必然教育教學(xué)需求。就當(dāng)前中職教育教學(xué)實(shí)際情況而言，物理教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到不可替代的作用，發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢(shì)。所以，在開(kāi)展中職教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)物理教育的重要作用加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)生全面發(fā)展概述

隨著當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革不斷發(fā)展，“以學(xué)生發(fā)展為本”已經(jīng)成為教育教學(xué)中的核心任務(wù)及內(nèi)容，其中發(fā)展所指的就是學(xué)生全面發(fā)展，因而對(duì)學(xué)生全面發(fā)展概念正確理解也就十分必要，在對(duì)學(xué)生全面發(fā)展概念正確深入理解的基礎(chǔ)上，才能夠更好明確教育教學(xué)根本任務(wù)，對(duì)學(xué)生更好進(jìn)行培養(yǎng)，使教育教學(xué)能夠得以更好發(fā)展。所以，新課程改革在人才培養(yǎng)方面具有非常明確的目標(biāo)，其框架設(shè)立主要就是保證能夠使學(xué)生全面發(fā)展需求能夠得到較好滿足，使學(xué)生全面發(fā)展得以更好實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言，從不同角度來(lái)看其定義也存在一定差異，通常情況就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面得以較好發(fā)展，另一方面而言，學(xué)生全面發(fā)展包括身體健康發(fā)展及心理健康發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施背景下，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展更加注重，學(xué)生全面發(fā)展可看作學(xué)生均衡發(fā)展，也就是學(xué)生智力因素、非智力因素以及身體健康及心理健康可實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展[1]。

二、物理教育在學(xué)生全面發(fā)展方面的作用

2.1物理教育在學(xué)生智力因素發(fā)展方面的作用

對(duì)于物理學(xué)科而言，其屬于理論及實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合的一門(mén)科學(xué)，通過(guò)物理理論教學(xué)可使學(xué)生知識(shí)水平得以較大程度提升，使學(xué)生對(duì)于客觀事物的認(rèn)知水平得以擴(kuò)展，因而物理理論教學(xué)可對(duì)學(xué)生智力天賦充分挖掘，使學(xué)生思維能力、觀察能力以及注意力與想象力均得以較好發(fā)展。比如，在對(duì)“自由落體運(yùn)行規(guī)律”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在思維上將空氣阻力等思維定式影響排除，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)ψ杂陕潴w運(yùn)動(dòng)本質(zhì)更好理解，因而要求學(xué)生需要具備豐富想象力及思維能力，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)@一運(yùn)動(dòng)規(guī)律從根本上理解。另外，在物理教育中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生觀察力、注意力及想象力得進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而保證學(xué)生智力因素能夠得以較好發(fā)展。

2.2物理教育在學(xué)生非智力因素發(fā)展方面的作用

對(duì)于積極非智力因素而言，其對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展可起到腳還推動(dòng)作用，而消極非智力因素對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定阻礙，非智力因素在智力因素發(fā)展方面能夠起到較好維持及調(diào)節(jié)作用。實(shí)踐研究表明，在物理教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，在學(xué)生非智力因素培養(yǎng)方面均具有較好促進(jìn)作用，尤其是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以較大程度提升，對(duì)學(xué)生自我動(dòng)手能力及探究能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，不但可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行較好培養(yǎng)，使其堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)意志得以較好鍛煉，使學(xué)生非智力水平能夠得以全面提升。比如，在對(duì)“永動(dòng)機(jī)”概念進(jìn)行教學(xué)中，雖然物理理論及實(shí)驗(yàn)均證明永動(dòng)機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，然而教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)發(fā)永動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠較好展示自身動(dòng)手能力及思維想象能力，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及鉆研能力培養(yǎng)具有十分重要的意義，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，使學(xué)生非智力因素能夠得以更好發(fā)展。

2.3物理教育在學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用

在學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中，很多方面因素均會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)身心健康不良情況，而比較重要的一個(gè)方面就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生身心問(wèn)題缺乏關(guān)注，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。而在物理教育過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生智力因素及非智力因素進(jìn)行較好培養(yǎng)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，而智力因素及非智力因素兩者之間辯證統(tǒng)一，可使學(xué)生心理活動(dòng)得以更好體現(xiàn)，也就是說(shuō)物理教育能夠?qū)W(xué)生良好心理素質(zhì)及心理品質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ晕仪榫w較好處理，保持積極心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我更好發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育教學(xué)不斷發(fā)展的大背景下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)任務(wù)及內(nèi)容，同時(shí)也是新課程改革必然要求。物理教育作為重要的一門(mén)課程教育，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有十分重要的作用及意義，可促使學(xué)生各個(gè)方面得以較好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張涓.初中物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2015，22（04）：59.

[2]呂志軍.論中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（15）：104.

[3]李玉蓮.淺談物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014，（06）：194.

作者簡(jiǎn)介：張建忠（1976.05）男，漢，山西忻州市保德縣東關(guān)鎮(zhèn)人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，研究方向：物理教育。endprint