新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)”互動式”策略研究

王瑞

【摘 要】英語教學(xué)中的互動教學(xué)廣泛應(yīng)用與教學(xué)實踐中，且對農(nóng)村英語教學(xué)起著非常重要的作用，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)互動中，一改往日的“靜坐靜聽”狀態(tài)。本文對農(nóng)村英語課堂互動的有效性策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，主要以教師講解、學(xué)生靜聽為主，缺乏積極、有效的師生、生生互動。新課標(biāo)提出了一個能夠充分發(fā)揮學(xué)生積極、主動性的教學(xué)模式—互動教學(xué)模式?；有越虒W(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師一起平等地參與教學(xué)活動，擁有大量自主學(xué)習(xí)的空間，從而更有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性。但是，在當(dāng)前英語課堂互動學(xué)習(xí)中，教師一味追求熱鬧的課堂氣氛，而使互動課堂教學(xué)效果出現(xiàn)低效現(xiàn)象?，F(xiàn)就農(nóng)村英語教學(xué)的互動性提出了一些策略。本教學(xué)模式的核心是“互動”，要使師生真正意義上互動起來，首先需要學(xué)生在情感上有積極主動的互動。其次教師要營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，同時也要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。還應(yīng)該注意合理調(diào)控課堂互動中出現(xiàn)的意外情況。保證課堂教學(xué)正常運(yùn)行。下面介紹本教學(xué)模式的幾種常見教學(xué)策略，它們分別是情境創(chuàng)設(shè)策略、情緒調(diào)節(jié)策略、和課堂互動教學(xué)管理策略。

一、情境創(chuàng)設(shè)策略

美國教育家本杰明·布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！痹诮浑H的課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些真實具體的情境，引入課題，促使學(xué)生在此情景中自然使用語言以達(dá)到輸出的程度。教師可以提前錄制一段本班同學(xué)在校片段來吸引學(xué)生的注意力，使其形成良好的互動。農(nóng)村學(xué)生由于種種因素的制約，交際性較差，而且膽子較小，上課發(fā)言少，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心。尤其是在互動學(xué)習(xí)上，他們不敢發(fā)言，所以教師對他們的期望可以大大增加他們的自信心。而有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景更容易引起學(xué)生極大的興趣，從而鼓勵每個孩子積極主動地參與到互動中來，使整堂課更加有效地進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)可以通過下面三種方式進(jìn)行。

1.利用表演創(chuàng)設(shè)情境。美國學(xué)者克斯雷指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的方法就是角色扮演”。角色扮演是互動英語課堂教學(xué)中常見的一種形式，能創(chuàng)造一種讓學(xué)生感到輕松愉快的課堂氛圍。為了提高學(xué)生的課堂互動參與性率，教師可以在教室布置課本劇演練場地，讓學(xué)生扮演劇中人物，在新課導(dǎo)入前讓學(xué)生登臺表演，有助于學(xué)生展示自己的同時也吸引了學(xué)生的注意力。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性?；忧榫诚碌恼n堂教學(xué)是一種教師、學(xué)生與課本之間相互對話的過程。在角色扮演中，教師要努力營造一種良好的互動環(huán)境，及時鼓勵膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生客服膽怯心理，讓每一個孩子都能大膽的參與活動中，學(xué)生在互動中獲得了知識，發(fā)展了能力。

2.設(shè)置游戲創(chuàng)造情境。

英語課堂教學(xué)活動中的猜謎游戲，從詞匯教學(xué)中的猜測詞匯開始，教師可以在課堂互動教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生特長設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒颍處熗ㄟ^在教學(xué)進(jìn)程中設(shè)置游戲，來引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了用英語表達(dá)某些事物的需要。在此過程中教師應(yīng)盡量采用夸張的表情和語言來吸引學(xué)生，使全身心地參與并完成課堂教學(xué)互動。學(xué)生們在聽教師用英語說出謎面后分組討論，教師給每組發(fā)一些小紙條，組內(nèi)成員分別寫出自己的答案，之后各組派代表在黑板上寫出謎底，最后教師評出優(yōu)勝組。游戲教學(xué)創(chuàng)造了真實的交流過程，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動的參與到課堂語言的學(xué)習(xí)中。

3.利用圖片、實物展示情境。

教師可利用生動、有趣、的圖片把學(xué)生帶入課文情境中，圖片和實物的展示建立了新舊知識的聯(lián)系，并且從心理上拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，從而使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)模式。每位同學(xué)都必須參與到其中，并發(fā)表自己的觀點。由于參與教學(xué)活動的學(xué)生多，所以不能保證所有的同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會，學(xué)生要靠自己主動爭取表現(xiàn)的機(jī)會，這有益于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

二、情緒調(diào)節(jié)策略

情緒調(diào)節(jié)策略在互動教學(xué)中往往被忽視，教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的喜怒哀樂等情緒，必然會對教學(xué)產(chǎn)生積極或者消極的影響。而積極的課堂情緒有助于整堂課更加高效的進(jìn)行。因此在課堂互動教學(xué)中，教師應(yīng)該用積極的情緒來幫助學(xué)生克服參與課堂互動中出現(xiàn)的焦慮和緊張心理。尤其對于農(nóng)村學(xué)生，容易產(chǎn)生焦慮和緊張心理，這種心理又會反過來影響學(xué)生參與課堂互動的積極性，進(jìn)而影響課堂互動的開展。教師應(yīng)該堅持鼓勵性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度的調(diào)動互動學(xué)習(xí)的積極性，多尊重、理解、鼓勵、寬容他們，這樣學(xué)生的心情就會更加的愉悅，學(xué)習(xí)熱情也就會越強(qiáng)，教師只有把關(guān)愛通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，才會使他們體驗到親切、溫馨、平和等情感，并因此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，而學(xué)生積極良好的課堂情緒會極大地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的有效性。

三、課堂互動教學(xué)管理策略

互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的課堂要比普通的課堂更難監(jiān)控，因為學(xué)生參與課堂活動的機(jī)率比普通課堂高得多，而初中學(xué)生的自控能力又相對較弱。在互動課堂中難免出現(xiàn) “亂動”，或在較長時間內(nèi)做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。所以教師應(yīng)該在這一過程中及時采取強(qiáng)有力的措施靈活處理課堂突發(fā)事件。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生的反映，采取適當(dāng)方法創(chuàng)造合作的課堂氛圍。教師還應(yīng)該改善師生關(guān)系，在互動中及時關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生之間和平共處，提倡競爭，鼓勵協(xié)作。使學(xué)生通過相互評價，了解自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，學(xué)習(xí)互動一旦出現(xiàn)“同學(xué)互助，教學(xué)相長”的局面，課堂互動也就會更加的有效。教師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的反映，以避免學(xué)生產(chǎn)生不安全感和抵抗情緒，因而不愿主動參與課堂教學(xué)互動。尤其是對于農(nóng)村學(xué)生，他們本來在英語交流中就缺乏自信心，所以教師更應(yīng)該以他們的實際情況出發(fā)，多鼓勵交流，及時調(diào)控課堂，應(yīng)對課堂中隨時出現(xiàn)的意外情況。教師只有合理組織課堂，才會使互動教學(xué)活動發(fā)揮出最佳的教學(xué)成效，從而保證各種教學(xué)互動能夠在課堂上得以順利實施。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)要想真正達(dá)到學(xué)習(xí)的良好效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 就必須結(jié)合農(nóng)村教育實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，實現(xiàn)課堂互動教學(xué)。其次，教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索提高課堂互動性的有效方法。endprint