大學生社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化融合教育調查研究

李云先+薛輝+徐陽

【摘 要】筆者基于態(tài)度形成理論，從認知、認同、踐行三個接受維度設計問卷，通過卡方檢驗分析進行實證研究，研究表明多數大學生對于社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化有比較清楚全面的認識；年級、政治面貌和專業(yè)類別對社會主義核心價值觀教育影響顯著。研究結論對于高校教育具有一定的理論指導意義。

【關鍵詞】大學生；社會主義核心價值觀；中華優(yōu)秀傳統文化

一、引言

黨的十八大報告明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！绷暯娇倳浽诒本┐髮W師生座談會上的重要講話中指出，社會主義核心價值觀繼承和升華了中華優(yōu)秀傳統文化，提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取豐富營養(yǎng)?？倳浻谩昂B(yǎng)”“滋養(yǎng)”“營養(yǎng)”三個詞深刻點明了兩者在實踐基礎上的內在聯系，但在實際教育教學過程中，這兩者的融合卻出現理論教學和實踐活動“兩張皮”。

根據美國學者H.C.凱爾曼的態(tài)度形成理論，一種價值觀的確立要經過理論認知、價值認同和道德規(guī)范三個階段。本研究嘗試從認知、認同、踐行三個接受維度設計問卷，調查分析大學生對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化融合教育的認識，為高校提高社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化教育的育人實效提供參考。

二、研究方法與設計

1.問卷設計及調查。

筆者基于認知、認同和踐行三維度設計調查問卷，問卷共有單選題19道，多選題4道。單選題采用1-5點的量表，1表示非常不同意，5表示非常同意。并增加了性別、年級、政治面貌和及專業(yè)類別四個背景變量，選擇了筆者工作單位的大學生進行整群抽樣調查，共發(fā)放問卷130份，回收121份，回收率93.1%。在最終樣本中男生75人，女生46人；低年級32人，高年級70人，研究生19人；共青團員91人，入黨積極分子15人，中共黨員15人；理工類64人，經濟管理類57人。

2.研究方法。

卡方檢驗是統計樣本的實際觀測值與理論推斷值之間的偏離程度，實際觀測值與理論推斷值之間的偏離程度決定卡方值的大小。本文在對樣本進行描述性分析以后采用卡方檢驗對大學生社會主義核心價值觀的影響因素進行分析。

三、數據分析

1.大學生社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行情況分析。

調查發(fā)現，大學生在社會主義核心價值觀具體內容、對社會主義意識形態(tài)及發(fā)展的了解程度 、對社會主義核心價值觀國家、社會和個人層面價值目標的了解程度上，非常了解和了解的人占比分別是59.5%、40.5%、40.5%、43.8%、50.4%，可見多數學生對于社會主義核心價值觀有比較清楚的認知。

調查發(fā)現，大學生中堅定認為共產主義能夠實現的占43.8%，對中國未來充滿信心的占81.8%，認為馬克思主義適合作為社會主義核心價值觀的核心思想的占71.9%，贊成社會主義核心價值觀的劃分與內容的占65.3%，可見多數大學生對于社會主義核心價值觀非常認同。

調查發(fā)現，86.8%的參加過有關社會主義核心價值觀的活動，69.4%的學生非常向往黨組織并有強烈的意愿加入中國共產黨，93.3%的學生在踐行社會主義核心價值觀中愿意倡導與踐行誠信。與此相對，只有63.6%的學生能聽懂或愿意聽思政課老師在課堂上講授社會主義核心價值觀；而47.1%的學生認為西方國家的文化意識形態(tài)對自身價值觀的形成有影響。在踐行方式上，大學生參加最多的依次是社會調研、主題班會、黨課和主題宣傳活動。

2.大學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認知、認同和踐行情況分析。

調查發(fā)現，88.4%的學生認為在傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化中應承擔重要責任，86%認為中華優(yōu)秀傳統文化對社會有很重要的積極作用，68.6%表示會將“仁義禮智信忠孝廉恥勇”這個我國傳統文化的道德規(guī)范作為自己的道德標準，可見，多數學生愿意傳承優(yōu)秀傳統文化。

3.大學社對社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統文化關系的分析。

調查發(fā)現， 91.7%的大學生認為中國優(yōu)秀傳統文化與社會主義核心價值觀有關系，其中81%的大學生認為中國特色社會主義核心價值觀以中華優(yōu)秀傳統文化為基礎，71.9%認為中華優(yōu)秀傳統文化與社會主義核心價值觀的價值追求是統一的，77.69%的大學生認為中華優(yōu)秀傳統文化與社會主義核心價值觀緊密結合。表明多數大學生對社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統文化之間的關系有比較正確的認識。

4.性別對社會主義核心價值觀認知、認同和的影響分析。

卡方檢驗分析發(fā)現，性別差異對“社會主義核心價值觀認知”（卡方值=8.781，p<0.1）有影響，而對“社會主義核心價值觀認同”及“社會主義核心價值觀踐行”影響不顯著。即說明男生比女生對“社會主義核心價值觀認知”更強烈， ，這也驗證了以往學者認為的“男性更注重理性”的結論。

5.年級對社會主義核心價值觀認知、認同和踐行的影響分析。

卡方檢驗分析發(fā)現，年級差異對“社會主義核心價值觀認知”（卡方值=22.986，p<0.05），對“社會主義核心價值觀的認同”（卡方值=18.921，p<0.05） 以及對“社會主義核心價值觀的踐行”（卡方值=32.360，p<0.01）均有影響。體現在高年級的同學對核心價值觀有更為深刻的理解。這也說明高年級的同學思想比較成熟，通過教育的深入逐漸形成更為完整的價值觀體系。

6.政治面貌對社會主義核心價值觀認知、認同和踐行的影響分析。

卡方檢驗分析發(fā)現，政治面貌對大學生社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行多數選項統計差異顯著，黨員和入黨積極分子與共青團員對“社會主義核心價值觀認知”（卡方值=23.252，p<0.05），對“社會主義核心價值觀的認同”（卡方值=18.789，p<0.1） 以及對“社會主義核心價值觀的踐行”（卡方值=25.533，p<0.05）均有影響。分析認為，黨員和入黨積極分子一方面積極學習相關理論，同時也積極參與實踐。

7.專業(yè)類別對社會主義核心價值觀認知、認同和踐行的影響分析。

卡方檢驗分析發(fā)現，專業(yè)類別差異對大學生社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行多統計差異顯著，對“社會主義核心價值觀認知”（卡方值=10.100，p<0.05），對“社會主義核心價值觀的認同”（卡方值=12.121，p<0.05） 以及對“社會主義核心價值觀的踐行”（卡方值=18.729，p<0.01）均有影響。分析認為，經濟管理類的同學認識理解較深，理工科同學相對評分偏低。

四、結論

研究表明，多數大學生在認知、認同和踐行三個維度對于社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化都有比較清楚全面的了解，對于兩者之間的關系有著比較正確的認識。大學生的性別差異，政治面貌，年級差別以及專業(yè)區(qū)別對于核心價值觀的認知，認同與踐行皆有統計差異。研究結論有助于引導高校德育工作，引導大學生在社會實踐中實現成長進步。

參考文獻：

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