以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用研究

蔡海燕

摘 要：在新課改提出后，各種新型的教學(xué)方法正不斷涌現(xiàn)，為我國(guó)教育教學(xué)注入了源源不斷的新活力。英語(yǔ)作為我國(guó)的主要教學(xué)科目，教學(xué)情況一直以來(lái)都備受關(guān)注，在新的教育時(shí)代下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出更加人性化和多樣化的教學(xué)手段。本文就立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提出了以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)的意義，以及具體的應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：故事 主題 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜愛(ài)新奇有趣的事物，枯燥的課堂宣講式教學(xué)是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引他們的注意力的，因此采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法難以獲得較好的教學(xué)效果。采用以故事為主題的教學(xué)是一次英語(yǔ)教學(xué)的大膽嘗試，它與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，能夠很好的滿足小學(xué)生的心理需求，只要合理應(yīng)用一定能取得更佳的教學(xué)效果。

一、故事教學(xué)法的意義

（一）有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，英語(yǔ)教學(xué)更是如此。每個(gè)學(xué)生都是從童話的搖籃中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)故事的喜愛(ài)自然是不言而喻。故事教學(xué)法為學(xué)生提供了大量真實(shí)且自然的語(yǔ)言輸入，切合學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)。它以豐富多彩的故事情節(jié)使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)的表演滿足學(xué)生的好奇心。因此，故事教學(xué)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總是以“教師講解，學(xué)生聽(tīng)講”的單一方式展開(kāi)，大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)使得中小學(xué)生苦不堪言，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。采用以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出活躍輕松、自由的課堂教學(xué)氣氛，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（三）符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)

小學(xué)生所處的年齡階段正是形象思維階段，如教師一味的講解單詞、語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生是很難透徹的理解的，因?yàn)檫@與他們思維的特點(diǎn)不相符。而采用故事教學(xué)法則能夠?qū)⒁恍?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的故事，這在提升了教學(xué)趣味性的同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，能夠充分將學(xué)生們帶入到故事情境中，更加高效的學(xué)習(xí)，教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的效果。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）利用改編英語(yǔ)故事機(jī)會(huì)鍛煉自由表達(dá)

教師應(yīng)在以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“自然”、“真實(shí)”、“完整”的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。首先，故事教學(xué)并不單指教師給學(xué)生講故事，也可以讓學(xué)生成為表述者，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生對(duì)不完整的故事進(jìn)行補(bǔ)充，然后結(jié)合自身已有的知識(shí)基礎(chǔ)，將故事用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，從而在發(fā)揮自身想象力的同時(shí)獲得口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。其次，還可以采用這種方法，即教師講解完故事，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，或想象出后續(xù)內(nèi)容，同樣能獲得良好的效果。如在學(xué)習(xí)《Relationship》這一單元的課文時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設(shè)了和介紹自己家人有關(guān)的小故事，并將故事內(nèi)容豐富為幾組對(duì)話，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演不同角色，進(jìn)行說(shuō)練。如此一來(lái)，學(xué)生不但能聽(tīng)懂，并且學(xué)會(huì)了介紹自己的家人以及詢問(wèn)他人的句式。情境十分貼近生活，學(xué)生也樂(lè)意學(xué)習(xí)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生也記住了本課中要求掌握的單詞和句型。

（二）利用改變英語(yǔ)故事進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

這里所說(shuō)的對(duì)話式教學(xué)主要是對(duì)于生活細(xì)節(jié)的一種課堂再造，這里也十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，對(duì)于情景的設(shè)置要貼切生活，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解句型含義。就像在對(duì)話教學(xué)時(shí)，問(wèn)How do you go to……？該如何更好地作答？在利用I go to……by……這個(gè)經(jīng)典句型的時(shí)候，需要對(duì)情景進(jìn)行一個(gè)再造，我一般會(huì)設(shè)計(jì)出一只廣州的小兔子去北京旅游的故事。首先需要在黑板上畫(huà)出大致的中國(guó)地圖，并且標(biāo)出廣州和北京的路線距離，旅游的途中還會(huì)經(jīng)過(guò)幾個(gè)大型的城市，也可以在黑板上標(biāo)出來(lái)，如上海、長(zhǎng)沙等，等小兔子到了北京又見(jiàn)到許多新朋友，大家都在感嘆小兔子堅(jiān)持不懈的毅力。在這一背景下，小兔子也就應(yīng)用了I go to Changsha by bus.等相關(guān)的英語(yǔ)句型。

（三）利用故事教學(xué)英語(yǔ)新單詞、新句型

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，教師可以把要講授的單詞或短語(yǔ)，找一些有趣的和年齡相關(guān)的故事進(jìn)行改編，使故事中的關(guān)鍵詞重復(fù)多次地出現(xiàn)，這樣通過(guò)故事教學(xué)呈現(xiàn)的新單詞，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中去體會(huì)，并通過(guò)提問(wèn)不斷鞏固新學(xué)的單詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生在趣味故事中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在教學(xué)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師就可以兒歌The little black bear導(dǎo)入，接著講述小黑熊喜歡畫(huà)畫(huà)的故事，最后小組活動(dòng)和小黑熊一起來(lái)畫(huà)自畫(huà)像：Color the head brown. Color the eyes black. Color the body black and white. Color his shirt red. Color his shoes brown.整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于有了故事的引入，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

（四）利用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，要想真正習(xí)得某種語(yǔ)言，必須了解這個(gè)國(guó)家的文化。我曾根據(jù)外國(guó)孩子過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，創(chuàng)編了如下故事：On the Halloween Eve， Mary and Tom came to Mr. Smiths house. There was a pumpkin lantern in their hand. They knocked at the door，and asked：“Trick or Treat！”They got some sweets and gifts. Then，they went to Mrs. Whites house and asked：“Trick or Treat！” But Mrs. White didnt give them any gifts，so they color the white cat black.幽默詼諧的故事讓學(xué)生在笑聲中了解了萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣，而后教師又組織他們以小組為單位來(lái)表演故事，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，積極參與。

三、結(jié)語(yǔ)

如今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以故事性為主題的教育模式發(fā)揮著巨大的作用，所以為了使英語(yǔ)教學(xué)更加具有實(shí)際效應(yīng)，應(yīng)該大力支持和發(fā)揚(yáng)以故事性為主題的教學(xué)模式，更加注重要以創(chuàng)新的態(tài)度去開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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