新課堂教學理念下小學高年級語文教學的探討

錢一蘭

摘 要：新課程改革的教學背景下，“以生為本”是老師應該始終堅持的課堂教學理念，以此為基礎來促進學生的全面發(fā)展，現(xiàn)階段在小學高年級的語文教學中，老師應該更加注重對學生興趣的引導和激發(fā)，以及學生學習能力的培養(yǎng)，只有做到這兩點，才能真正提升課堂的教學效率。從筆者的觀點來看，要想真正提高小學高年級語文的教學時效性，可以從合作學習；營造氛圍；組織活動這三個方面被切入點，主動為學生提供一個良好的學習環(huán)境，為保證小學語文高年級的教學效率提供保障。

關鍵詞：新課改 小學高年級 語文 課堂教學 策略

對于小學的高年級學生來說，這個階段已經(jīng)形成了一定的學習習慣，并且已經(jīng)掌握了一定學習方法，對于這個階段的學生來說，任課教師首先要做的就是讓學生充分的發(fā)揮自己的學習主動性及學生的主體地位，切實做到提高小學高年級語文的教學有效性。可以說，隨著現(xiàn)階段我國課程改革的推進，相當一部分老師開始注重自己的教學手段和教學形式。作為小學階段的一門基礎性課程，提升語文的教學質(zhì)量和效果成為當前小學教師比較關注的問題。從筆者的觀點來看，要想真正提高小學高年級語文的教學時效性，可以從合作學習；營造氛圍；組織活動這三個方面被切入點，主動為學生提供一個良好的學習環(huán)境，為保證小學語文高年級的教學效率提供保障。

一、注重課堂學習氛圍的營造

“氛圍”一詞的一般解釋是環(huán)境中的氣氛和情調(diào)。課堂氛圍可以理解為課堂教學中所產(chǎn)生的氣氛，它是師生在課堂教學過程中，通過感情的相互作用構成的心理環(huán)境的綜合反映；它是在教學過程中所體現(xiàn)出來的教學底蘊，是一種顯著的或潛在的課堂影響因素，它直接影響著師生的教學行為、教學品質(zhì)以及學生的發(fā)展；它由教師主導，受到學生及外部環(huán)境的影響。

我們都知道，恰到好處的課堂氛圍可以對學生的學習積極性起到很好的調(diào)動作用，也對學生形成良好的自主學習意識具有很好的幫助。小學階段的語文課程，教學內(nèi)容比較豐富，從這個方面來說，小學語文教師可以結(jié)合自己實際的教學內(nèi)容，在課堂上營造適合學生學習的氛圍，讓學生全身心的投入到課堂中去，以此來提升語文教學的效率。例如，在講授課文的時候，老師可以選取一些時下比較流行的觀點或者是影視劇作品讓學生從視覺和感官上來通過自己的想象學習課本中的課文，這樣會達到事倍功半的效果。此外，通過視頻的播放，學生的注意力也可以被很好的調(diào)動起來，這也對提高學生的學習自主性和注意力的提升有著很好的幫助。

二、合作學習形式的使用

要想提升課堂的教學效率，提升學生的合作能力，讓學生在合作中進行學習，也是一個很好的途徑。尤其對于小學高年級的學生來說，其自身的心理已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，他們渴望與同學進行交流，而且在交流的過程當中也可以促進自身的思考，通過合作的方式來促進學生的思考，進而提升學生的思維想象力和溝通協(xié)作能力，使學生在課堂上始終保持良好的積極性，比如說，在學習《晏子使楚》這篇語文課文的時候，這篇課文的故事很簡單，學生們都可以理解，其實在這個時候，任課教師就可以將學生以組為單位進行分組，讓學生進行分組討論。在這個討論的過程當中，學生可以充分發(fā)揮自己的理解能力，提出自己的想法，其他的小組成員進行溝通和分享。這樣，學生對于課文的理解和對于這個故事的掌握都會有更深的體會，這也有助于語文課堂教學效果的提升。

三、語文課堂拓展活動的舉行

跟其他學科相比較而言，小學語文是綜合性相對比較強的學科，如果能在語文的教學過程當中拓展一些跟舉辦相關的活動，采取寓教于樂的方式再好不過。新課改提出的調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導性，鼓勵學生在課堂上積極地進行參與，對于小學高年級階段的學生來說是非常有必要的。但是，在語文課堂上進行拓展活動的時候，任課教師一定要與教學內(nèi)容想聯(lián)系，以免脫離實際的教學。舉個例子，在學生學習完杜甫的《春夜喜雨》后，老師可以根據(jù)這首詩的內(nèi)容和描述對象，讓學生在課堂或者是課下進行一定的拓展訓練，比如說讓學生可以自己收集一些關于雨的詩詞，然后在課堂上組織學生進行朗誦或者是小組討論，以此來激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓課堂充滿活力和交流。

此外，“授人以魚，不如授人以漁”，小學語文新課程改革特別提倡了一種全新學習方式：自主學習，即讓學生自主參與到學習中去，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，掌握科學的學習方法，并將其靈活運用于學習活動之中，進而培養(yǎng)學習者的自學能力。因此，小學高年級語文教學中，尤其是閱讀教學中，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更要重視學生學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力。一方面，教師應適時引導、適當啟發(fā)，指導學生根據(jù)所學的知識展開豐富的聯(lián)想，找出問題所涉及的知識點，使學生從解題思路、方法等方面受到啟發(fā)，思考解題的思路和方法。另一方面，教師應有計劃、有目的地開展階段教學小結(jié)活動，指導學生對所學的知識進行歸納和總結(jié)，將課本上的知識進行分析綜合，將各知識點之間的關系理清，找出一些規(guī)律性的知識點，進而獲得完整的知識體系，提高自學能力。

總的來說，新課程背景下，針對小學高年級的語文教學，任課教師一定要堅持新課程的教學理念，豐富教學方法和手段，對學生進行積極的思維引導，促進學生思考，充分發(fā)揮出學生學習的積極性，讓學生很好地參與到課堂的教學活動中來，只有這樣才能真正提高學生的學習積極性，保證學生在課堂上的學習效率。當然作為一名合格的教師，需要其在教學的過程當中不斷地創(chuàng)新學習方法和教學手段，在保證教學質(zhì)量的同時，提升整個課堂的教學時效性。

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