讓閱讀陪伴孩子一生

沙依拉古力

摘 要：孩子喜歡閱讀，有好的閱讀習(xí)慣很重要，它能影響孩子一生，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成其閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼兒時(shí)期思維不夠成熟，因此在進(jìn)行幼兒教育時(shí)需要對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒教育；閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在許多幼兒園會(huì)開(kāi)設(shè)閱讀課，但一些幼兒園的閱讀課效果并不理想，原因多在于一些教師沒(méi)有進(jìn)行良好的閱讀指導(dǎo)，學(xué)校也沒(méi)有給予一定的閱讀條件。因此導(dǎo)致一些幼兒的閱讀積極性不高，所以要想孩子能養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)就比較重要，筆者提出一些簡(jiǎn)答的指導(dǎo)方法。

一、興趣

1.書(shū)籍選擇

幼兒識(shí)字量很少，如果幼兒閱讀的書(shū)籍中有大量文字，首先幼兒看到這樣的書(shū)籍時(shí)會(huì)疑惑，因?yàn)樽约嚎床欢?，那么這樣的書(shū)籍幼兒又怎么會(huì)喜歡呢？因此幼兒教師在書(shū)籍上需要為幼兒進(jìn)行選擇，教師根據(jù)幼兒不同階段不同程度去為幼兒選擇書(shū)籍，但總體的選擇盡量以圖片、符號(hào)多、文字少為主。教師為幼兒選擇好這些書(shū)籍后，再請(qǐng)幼兒從這些書(shū)籍中選擇自己喜歡的進(jìn)行閱讀，這樣能使幼兒有興趣，在幼兒有了一定閱讀能力后，再逐漸地增多文字閱讀，給幼兒一個(gè)過(guò)程，讓幼兒在這樣的過(guò)程中能逐漸喜歡閱讀。幼兒喜歡故事，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次教師在講故事時(shí)，幼兒會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)，那么教師就需要借助這一點(diǎn)，讓幼兒明白，這些都是教師在閱讀書(shū)籍時(shí)學(xué)會(huì)的，那么幼兒也會(huì)由于這個(gè)原因?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣。

2.圖書(shū)操作

幼兒的識(shí)字量雖然少，但是這個(gè)年齡他們都有好奇心，只要老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，他們的識(shí)字能力是很驚人的，比如，幼兒拿到一本故事書(shū)后老師可以主動(dòng)地問(wèn)他已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，這個(gè)字讀什么呢，他會(huì)很高興地告訴你，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的時(shí)候老師給予指導(dǎo)，并解釋字的意思，他們會(huì)很快記住，這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了閱讀興趣。

現(xiàn)在許多圖書(shū)可以進(jìn)行拆分，那么教師就可以將其進(jìn)行拆分后指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序，幼兒在進(jìn)行這樣的閱讀時(shí)，首先會(huì)閱讀內(nèi)容，然后根據(jù)閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行排序，這樣不僅能讓幼兒對(duì)新型的閱讀形式感興趣，還能培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3.閱讀交流

幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)，都希望與他人交流自己的想法，但是幼兒由于年紀(jì)小，與其他幼兒進(jìn)行交流是比較困難的，這時(shí)就需要教師起到指導(dǎo)作用，與幼兒來(lái)進(jìn)行閱讀交流，這樣能幫助幼兒解決困惑，提升他們的閱讀興趣。

二、環(huán)境

“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境的重要性，因此還需為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，閱讀環(huán)境主要包括三個(gè)方面：第一，幼兒園閱讀環(huán)境，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園會(huì)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并有一定的主題，那么幼兒園就可以將這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域提供出來(lái)，讓教師為幼兒閱讀進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在所有幼兒每天的必經(jīng)之處粘貼一些小故事、古詩(shī)等內(nèi)容，并定期更換內(nèi)容，這樣幼兒會(huì)一直有新鮮感，愿意閱讀，教師還可以每次帶領(lǐng)幼兒來(lái)這個(gè)位置，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀。幼兒園可以為幼兒閱讀提供一個(gè)櫥窗，并放在幼兒園的顯眼位置，里面多放一些優(yōu)秀文學(xué)作品，旁邊貼上簡(jiǎn)介，當(dāng)家長(zhǎng)和教師帶領(lǐng)幼兒經(jīng)過(guò)時(shí)，給幼兒介紹，這樣幼兒潛意識(shí)中對(duì)閱讀也會(huì)有興趣，除了這一點(diǎn)，幼兒園還可舉辦書(shū)籍展示活動(dòng)，每天請(qǐng)幾名幼兒帶來(lái)書(shū)籍，放在櫥窗里進(jìn)行展示，在展示時(shí)，他們就是今天的小講師，讓幼兒自己去進(jìn)行介紹，這樣幼兒會(huì)有較強(qiáng)的興趣，當(dāng)幼兒有一次良好的體驗(yàn)后，他們慢慢地就會(huì)愛(ài)上閱讀，會(huì)愿意多去閱讀，這對(duì)于幼兒的一生發(fā)展都比較有利。第二，良好的讀書(shū)環(huán)境，如果說(shuō)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的是外在閱讀環(huán)境，那么這個(gè)就是“內(nèi)在”閱讀環(huán)境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去閱讀，能使幼兒對(duì)閱讀有積極的心態(tài)。例如“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，為幼兒選擇一本合適的閱讀讀物，例如，繪本《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，讓幼兒閱讀后根據(jù)自己的理解去進(jìn)行表演，幼兒在真實(shí)的表演中能理解得更深入。同時(shí)這樣輕松的環(huán)境也能讓幼兒更放松地去閱讀。第三，家長(zhǎng)教師的示范作用。家長(zhǎng)在家中盡量避免在孩子面前玩手機(jī)，在休息的時(shí)候，家長(zhǎng)可以拿起書(shū)籍來(lái)進(jìn)行閱讀，在幼兒園教師也要多讀書(shū)，在家長(zhǎng)和教師的潛移默化下，幼兒會(huì)想，爸爸媽媽和老師都喜歡閱讀，那么閱讀一定比較有趣，幼兒自己就會(huì)愿意參與到閱讀當(dāng)中去，逐漸形成閱讀意識(shí)，促進(jìn)幼兒一生發(fā)展。

三、家庭

在幼兒園，幼兒園、幼兒教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較好的閱讀環(huán)境，但是在家中如果脫節(jié)了，對(duì)幼兒閱讀也是不利的，因此家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上也要起到作用，例如，陪伴孩子進(jìn)行手指點(diǎn)讀。在剛開(kāi)始與孩子進(jìn)行手指點(diǎn)讀的時(shí)候，孩子的手、眼與閱讀很難協(xié)調(diào)，用手指隨著自己講的速度緩慢移動(dòng)，引導(dǎo)孩子的眼睛隨著家長(zhǎng)的手指移動(dòng)。家長(zhǎng)可以拿起孩子的手，隨著自己講節(jié)奏緩慢移動(dòng)，相關(guān)的圖畫(huà)或文字要突出重點(diǎn)語(yǔ)氣提示孩子，有助于孩子手指點(diǎn)讀的順利進(jìn)行并培養(yǎng)手指點(diǎn)讀的習(xí)慣。

幼兒閱讀習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，并且有這種習(xí)慣很重要，因此幼兒園、家長(zhǎng)、教師需要合作使得幼兒熱愛(ài)閱讀，讓幼兒在閱讀中一生受益。

參考文獻(xiàn)：

鄭瑩瑩.幼兒園早期閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳endprint