淺析幼兒探索興趣的培養(yǎng)

馬春梅

摘 要：幼兒的求知欲非常強烈，培養(yǎng)幼兒探索興趣至關(guān)重要。從事幼兒教學(xué)以來常常思考如何才能更好地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒探索的興趣呢？通過近年來的探索，在培養(yǎng)幼兒探索興趣方面積累了一些知識和經(jīng)驗，歸納起來應(yīng)從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：幼兒；興趣探索；培養(yǎng)

一、營造科學(xué)的教育氛圍

寬松、愉悅、祥和的幼兒學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)幼兒無限的學(xué)習(xí)興趣，還能增強幼兒的求知欲。通過大量來自于孩子日常生活的生活材料來吸引幼兒進行實踐活動，可以起到引導(dǎo)幼兒動手操作、動腦獲取學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗的作用；同時還可安排一些有趣的材料，讓幼兒在活動中選擇、探索；還可找一些實物類的東西，如：蔬菜、水果、物品擺放在自然角，讓幼兒看一看、摸一摸、擺一擺、然后再互相交流，讓孩子們親身感受到了學(xué)習(xí)知識的豐富經(jīng)歷，很好地提高他們的求知欲望。

二、投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?/p>

孩子實驗材料是幼兒進行科學(xué)探索的必備條件，不同的實驗活動必然需要提供不同的實體材料，只有這樣，才能保證探索活動的有效進行。實驗材料的選擇主要考慮兩點：一是應(yīng)考慮所選擇的材料能激發(fā)孩子的興趣。如：在“變顏色的小魔術(shù)”的實驗中，我們可以準(zhǔn)備水粉顏料、玻璃杯和水，引導(dǎo)幼兒運用不同的方式方法進行實驗嘗試，在此活動中極大限度地提高了幼兒對顏色的認識度，孩子們爭先恐后地、一門心思地參與到實驗活動之中。二是應(yīng)考慮選擇的材料要能揭示有關(guān)的科學(xué)原理。如：我們提供氣球，引導(dǎo)幼兒制作“氣球火箭”時，幼兒通過操作，初步了解氣球之所以會飛出去，是借助氣球內(nèi)的空氣往外沖所產(chǎn)生的力量的結(jié)果。

三、采用合理有效的教育策略

1.借助大自然培養(yǎng)幼兒探索的興趣

大自然中有無窮無盡的學(xué)習(xí)素材，它為課堂教學(xué)提供了無法比擬的優(yōu)勢。我們需要帶領(lǐng)幼兒走進自然，探索自然界的無限魅力，從而獲得自然科學(xué)知識。如，小蝸牛應(yīng)該是幼兒覺得很好玩的動物，由于幼兒平時的生活中根本很少有機會見到它，根本就不知道蝸牛的特性。所以我們帶幼兒到自然中去尋找、探索，認知蝸牛。讓幼兒觀察蝸牛螺旋形的外殼，認識蝸牛的頭、觸角、眼、身體和腹足，進而觀察蝸牛的運動和觸角被束縛時的反應(yīng)等。在觀察的過程中，幼兒可高興了，想知道蝸牛習(xí)性的欲望更加強烈，回到活動室后，及時讓孩子們?nèi)ギ嫛白约嚎吹降奈伵！?，讓幼兒真正認識了蝸牛。最后，我們又向幼兒提問：“蝸牛喜歡吃些什么呢？”以此激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。我們認為這種開放性教育教學(xué)活動，具有廣泛的探索空間和發(fā)展前景，它不但能創(chuàng)造輕松愉快的心理環(huán)境，又能有效培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

2.鼓勵幼兒之間互相交流

每到周末，我們都會讓幼兒把本周內(nèi)與小朋友們一起參加活動中發(fā)現(xiàn)的有趣的事記下來，下周星期一再和大家一起分享。漸漸地，小朋友們產(chǎn)生了互相交流的興趣，都愿意將自己的發(fā)現(xiàn)或親身經(jīng)歷的趣事與大家共同分享。這不僅讓幼兒體驗了交流的樂趣，也增強了幼兒的探索興趣。

3.配合主題活動適時為幼兒提供相應(yīng)的實驗材料或游戲材料

根據(jù)不同階段，對不同主題活動投放與之相應(yīng)的材料，以便幼兒能積極主動地參與到老師組織的主題活動中來。在學(xué)習(xí)“我家的綠精靈”之后，我們找來豌豆、綠豆，引導(dǎo)幼兒學(xué)著孵豆芽菜，并觀察豆芽的生長過程；在學(xué)習(xí)“奇妙的蛋”時，請幼兒家長協(xié)助，準(zhǔn)備了許多空蛋殼，供幼兒進行裝飾、造型，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、要有正確的教育觀念

幼兒是一個個富有個性的小個體，而教師是幼兒最為重要的引路人，教師能否為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否激發(fā)幼兒探索的興趣顯得尤為重要。在以往的觀念中，我們往往較多地考慮課堂上要管好孩子，想著要給孩子教會哪些知識和技能。即使我們做好了所有的準(zhǔn)備工作，包括課堂教學(xué)活動的每一個細節(jié)，對孩子們來說管得太死，孩子沒有了主動性，始終處于被動的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果非常差?，F(xiàn)如今我們更多考慮的是如何營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感到輕松、自由、心情愉快，在教學(xué)中盡量使師生互動。在活動中，不再要求孩子必須坐在固定的座位上，我們關(guān)注孩子的想法，盡量采用多種形式、用多種方法鼓勵孩子們?nèi)ヌ剿骱筒僮?，讓幼兒敢說敢做，有問題請教老師或和其他小朋友商量解決。

總之，經(jīng)過近年來的探索、實踐，我們鼓勵幼兒大膽探索、表述和創(chuàng)造，幼兒的情緒和興趣始終圍繞著活動中心，學(xué)習(xí)也變得積極主動，收到了很好的效果。探索活動的本質(zhì)不在于幼兒做的有多規(guī)范、準(zhǔn)確到位，而在于能真正激發(fā)幼兒的參與興趣，在于真正符合幼兒的需要。我們要時刻想到的是一個個富有活力和個性的孩子，充分挖掘孩子的生活資源，不斷創(chuàng)新游戲活動形式，伴隨孩子愉悅、開心生活每一天。

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編輯 魯翠紅endprint