基于地方性教學(xué)特點的幼兒美術(shù)創(chuàng)造力提高

王麗娜

摘 要：美術(shù)教育是當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容，對于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要作用，以此為研究背景，通過對農(nóng)村幼兒教育美術(shù)活動中幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)進行科學(xué)闡述，并在此基礎(chǔ)上對如何利用美術(shù)活動來提高幼兒創(chuàng)造性提出了科學(xué)的對策，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；幼兒創(chuàng)造性；教育對策

一、美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康的身心素質(zhì)

當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育中，通過開展豐富多彩的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以幫助幼兒接近藝術(shù)和了解藝術(shù)。在潛移默化中培養(yǎng)和促進幼兒藝術(shù)氣質(zhì)的提升，除此之外，美術(shù)也可以培養(yǎng)幼兒健全的人格，開闊幼兒的視野，對于幼兒身心素質(zhì)的養(yǎng)成具有積極的促進作用，與此同時，在幼兒的成長中融入美術(shù)藝術(shù)的培養(yǎng)，可以為幼兒創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

（二）促進幼兒肢體能力和潛能的協(xié)同發(fā)展

幼兒時期是智力發(fā)育和腦力成長的關(guān)鍵時期，在此時期通過對美術(shù)活動加強對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不僅可以促進幼兒手、眼、腦等的發(fā)育以及幼兒肢體的鍛煉。促進幼兒身心健康以及智力水平，與此同時，美術(shù)活動在一定程度上以其豐富個性等特點，可以進一步發(fā)掘幼兒在藝術(shù)方面以及其他領(lǐng)域的潛能，對于幼兒的開放性思維以及想象力都有很大的影響。

二、美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高幼兒在美術(shù)活動中的主體作用

教師在美術(shù)活動中要積極提高幼兒活動中的主體作用，鼓勵幼兒踴躍參與，教師在教學(xué)中要積極發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色。例如，我園處于沿海地區(qū)，孩子們平時最熟悉的就是海帶、紫菜、海蠣等海產(chǎn)品，在美術(shù)活動中教師可以將家鄉(xiāng)特產(chǎn)作為美術(shù)活動主題，來布置和安排美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒通過自己對這些生物的印象進行繪畫，有的孩子畫的是美麗的海底世界，四周是美麗的水草和珊瑚，中間有很多色彩斑斕、形態(tài)各異的魚兒游來游去，仿佛使人置身于另一個世界；有的孩子畫的是漂亮的人魚公主，她的衣服和頭發(fā)都是由海帶制成的，一條條海帶變成了人魚公主飄逸的長裙，然后，坐在一輛由許多只海馬組成的小車里，帶著甜蜜的微笑，十分可愛且有創(chuàng)意。幼兒能夠獨立思考，發(fā)揮想象力，同時，在活動中也可以促進幼兒行動力的有效提升，充分體現(xiàn)了幼兒的主體作用和思維的能動性，進一步提升幼兒的創(chuàng)造性思維。

（二）新穎的繪畫材料，營造積極的活動氛圍

由于本地區(qū)地理位置靠海，盛產(chǎn)很多豐富的海產(chǎn)品，所以在幼兒美術(shù)活動中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將海蠣、貝殼等海產(chǎn)品作為幼兒繪畫的材料，提高幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣，比如，選擇一些適合的海蠣殼，引導(dǎo)孩子們在海蠣殼上作畫，首先，用鉛筆勾出腦海中作品的輪廓，然后，用丙烯顏料為作品上色，充分發(fā)揮幼兒的想象力，畫出自己喜歡的海洋生物，最后，評比出大家認為最佳的作品，在班級中陳列展示。這一過程既增長海洋知識，又培養(yǎng)孩子們生成熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作營造積極的活動氛圍，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展都具有積極的影響，讓孩子在美術(shù)的世界里自由翱翔。

（三）積極肯定幼兒的創(chuàng)作成果，增強幼兒的自信和學(xué)習(xí)興趣

在目前的幼兒美術(shù)教育活動中，教師在鼓勵幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的同時，也要積極肯定幼兒的創(chuàng)作成果，對于幼兒的作品，教師要利用專業(yè)水平給予科學(xué)的評價，指導(dǎo)其在美術(shù)創(chuàng)作中的優(yōu)點與不足，同時對于幼兒的創(chuàng)作成果可以通過發(fā)放幼兒喜歡的獎品進行獎勵，比如，某位小朋友在粘貼畫的創(chuàng)作中，別出心裁，利用紫菜粘貼出形態(tài)各異的動物形象，有狡猾的狐貍、憨憨的狗熊、調(diào)皮的小刺猬還有可愛的小兔子，大家在組織一場森林運動會，畫面十分生動有趣，個性突出，這種情況下教師一定要積極肯定，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思維，進一步激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，家長也要對幼兒的創(chuàng)作成果給予大力的支持和鼓勵，并利用閑暇時間和幼兒一起作畫，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力，享受溫馨的親子空間，從全方面營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。教師和家長的肯定，對于幼兒的繪畫學(xué)習(xí)和身心素養(yǎng)的發(fā)展，都具有積極的促進作用，不僅可以激發(fā)幼兒對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時也可進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

美術(shù)活動是當(dāng)前幼兒教育的重要部分，也是幼兒潛能和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑。對于新時期幼兒教學(xué)工作，幼兒園要明確認識美術(shù)活動中幼兒的主體作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重因材施教對于幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效性。幼兒階段是綜合素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要時期，尤其是農(nóng)村幼兒教育，只有科學(xué)地認識幼兒成長的需求，整合身邊的教學(xué)資源，對幼兒進行全方位的培養(yǎng)，才能促進幼兒創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，這也是新時期幼兒教育的發(fā)展方向。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint