幼兒園游戲材料生活化探討

陳蓓

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動中，游戲很受幼兒們的歡迎。因為游戲活動可以開發(fā)幼兒的思維和能力，促進(jìn)他們進(jìn)一步發(fā)展。所以教師在對幼兒的教學(xué)活動中一定要為學(xué)生提供多種多樣的游戲活動，讓他們的身體和能力都得到更加充分的鍛煉。為了使幼兒參與游戲的積極性提高，教師在選擇幼兒園游戲材料時要盡量接近幼兒的生活，即生活化，以此來激發(fā)他們的參與興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲材料；生活化；探討

幼兒自身的特性十分好動，因此他們對于幼兒園中所開展的各種游戲參與興趣十分濃厚。這就要求教師通過開展多種多樣的活動來促進(jìn)他們更好地發(fā)展。但是如何才能夠讓幼兒在游戲活動開展的過程中讓幼兒得到充分的鍛煉呢？這些不僅需要教師來對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，而且還需要選擇一些比較適合他們年齡特點的材料。本文主要對幼兒園游戲材料的生活化方法進(jìn)行探索分析，并且結(jié)合實例分析幼兒園游戲材料生活化的必要性。

一、幼兒園游戲材料類型

（一）高結(jié)構(gòu)材料簡介

當(dāng)前幼兒園游戲活動中常用的材料有高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料，所謂高結(jié)構(gòu)材料就是有自己固定的形狀、結(jié)構(gòu)，在操作的過程中有一定的規(guī)律。幼兒一旦掌握了材料的具體使用流程和工作，就可以按照自己的想法來完成作品，更容易獲得成功帶來的喜悅感。但是高結(jié)構(gòu)材料容易使幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到一定的限制，因此幼兒探索力和想象力得不到更好的發(fā)揮。

（二）低結(jié)構(gòu)材料簡介

低結(jié)構(gòu)材料就是一些沒有具體形象特征，也沒有固定玩法的材料。幼兒在具體使用低結(jié)構(gòu)材料玩游戲的過程中，可以按照自己的想法和興趣進(jìn)行隨意的組合，以此來為幼兒提供更多想象的空間。

二、幼兒園游戲材料生活化的具體方法

（一）高結(jié)構(gòu)材料與高結(jié)構(gòu)材料結(jié)合

在幼兒園所開展的游戲中，會為幼兒提供各種不同的高結(jié)構(gòu)材料，比如樂高、積木等。想要使這些高結(jié)構(gòu)材料生活化就可以從生活中尋找一些能夠代替這些物品的東西。比如筆者所在的幼兒園就對高結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行生活化改進(jìn)，設(shè)計專門的“轉(zhuǎn)盤瓶蓋樂翻天活動”。平時教師所提供的高結(jié)構(gòu)材料，孩子們?nèi)绻娴拇螖?shù)多就會失去興趣，但是如果大批量購買新材料又會導(dǎo)致游戲材料的浪費，所以從生活中選擇可替代的材料設(shè)計游戲，不僅可以提高學(xué)生的新鮮感，而且還可以減少材料成本。本次設(shè)計主要是將兩種高結(jié)構(gòu)材料結(jié)合在一起，主要材料為：瓶蓋和大轉(zhuǎn)盤。設(shè)計這個游戲的目的是為了讓幼兒可以專注地做一件事，提高他們的寫作能力，發(fā)展數(shù)數(shù)、排序以及規(guī)則意識。比如，在擰瓶蓋環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，需要先收集同一種型號的瓶子若干個，然后將瓶子從瓶口劃線處剪裁，再將瓶口部分進(jìn)行裁剪，將其整齊地粘貼在地板上?？梢允褂貌煌伾钠可w，具體根據(jù)幼兒的實際情況來增減。這樣所選擇的材料都是學(xué)生日常生活中常見的，因此他們也不會感覺到陌生，參與游戲的積極性也會提高。

（二）低結(jié)構(gòu)材料與低結(jié)構(gòu)材料結(jié)合

由于低結(jié)構(gòu)材料所具備的不特定性，所以不同興趣的孩子們對于同一種材料會建構(gòu)出不同的成品。比如，有的孩子可以輕松地完成操作，而有的孩子面臨游戲材料則是在東拼西湊，最終無法成形。教師可以積極收集生活中常見的低結(jié)構(gòu)材料，比如碎布、毛線、塑料軟管、撲克牌盒、塊狀的紙抽、餅干盒等。這些材料都是我們生活中常見的物品，而且大多數(shù)都是“廢品”。將這些“廢品”變廢為寶，不僅減少了對環(huán)境的危害，而且也使廢舊材料得到更好的利用。當(dāng)然這些收集到的低結(jié)構(gòu)材料不僅可以單獨使用，還可以和其他的材料聚集在一起，讓孩子們進(jìn)行思想碰撞。在活動的過程中教師要給孩子們自由選擇的權(quán)利，讓他們的想象力、創(chuàng)造性思維等得到更好的發(fā)展。比如，教師讓孩子們使用收集到的毛線、彩帶、廢布等制作鮮花，讓孩子們根據(jù)自己的想法進(jìn)行隨意的點綴。

（三）高結(jié)構(gòu)材料與低結(jié)構(gòu)材料結(jié)合

幼兒園游戲活動開展過程中各種游戲材料之間并不是完全孤立的關(guān)系，所以教師在選擇材料時可以將高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料結(jié)合在一起，促進(jìn)材料生活化時，也需要選擇合適的游戲材料組合形式。以筆者所在幼兒園為例，在高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料組合生活化的過程中設(shè)計了這樣一個游戲：游戲名稱為“撲克塔牌”，撲克牌是孩子們在生活中常見的材料，將其和高結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合更適合應(yīng)用于3歲至6歲階段的孩子。低結(jié)構(gòu)材料為撲克牌，需要一套A-K的四色撲克牌，需要JQK圖像對半剪開的一副撲克，還有按照不同剪法剪成的數(shù)字部分撲克一套。高結(jié)構(gòu)材料1為九宮格棋譜，將剪好的JQK人像圖形放置在棋譜中。高結(jié)構(gòu)材料2為賽道，由兩個賽道構(gòu)成，而且彼此相反，使用裁剪成不同樣式的撲克牌作為關(guān)卡。高結(jié)構(gòu)材料3則是使用撲克牌來進(jìn)行填空，每一張紙板上都會有一部分放置好撲克，相對的位置空起來讓幼兒填空。

總之，游戲活動是幼兒園教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。游戲材料的生活化需要教師積極從生活中尋找各種材料，并且做好合理搭配，尤其要做好高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料的生活化和搭配，這樣才可以使孩子各方面能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧偉，戴麗敏.幼兒園游戲材料生活化研究：以中班角色區(qū)為例[J].教育與教學(xué)研究，2015.

編輯 魯翠紅endprint