淺談初中歷史提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法

郭廣平

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。對于學(xué)生來說，初中歷史的學(xué)習(xí)可能僅僅是為了在中考中能夠取得更好的成績，而初中歷史教學(xué)的真正目的是為了讓學(xué)生們能夠提高民族責(zé)任感和歷史使命感不忘初心，用自己的努力和實際行動為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。實現(xiàn)課堂教學(xué)目的，是每一位教師所追求的最終目標(biāo)。本文筆者通過對課堂中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；課堂研究；教學(xué)方法。

一、當(dāng)前歷史課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

初中歷史學(xué)科所涉及到的知識面廣，內(nèi)容豐富。在初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有驚心動魄的歷史事件，也有栩栩如生的人物思想以及文化思想，這些歷史思想有很多獨到之處，因此會有很多學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感興趣。然而，歷史要背誦的內(nèi)容居多，很多學(xué)生就會覺得歷史知識枯燥乏味，對歷史的學(xué)習(xí)毫無興趣。還有的同學(xué)只對課堂上講述的歷史故事感興趣，然而歷史課并非故事課，對于歷史的學(xué)習(xí)只對故事感興趣是沒有用的。并且在幾年以前，歷史并非是中考考察的科目，歷史就會被很多同學(xué)認(rèn)為是一個副科。學(xué)校對于歷史課堂的教學(xué)也沒有很多關(guān)注，每周的歷史課少之又少，而且其他重點課程的課時不夠，就要占用歷史的課程來進(jìn)行補(bǔ)課。還有的教師在歷史的教學(xué)時過分注重學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生們來說歷史的學(xué)習(xí)就只是用來應(yīng)付考試，這種想法是非常錯誤的。教師們只注重學(xué)生的考試成績，就會忽略學(xué)生真正的歷史學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們在歷史的學(xué)習(xí)中存在很多的瑕疵。而且學(xué)生對于歷史知識的記憶也只是單純的死記硬背，他們認(rèn)為只要背的滾瓜爛熟就能夠贏得考試的勝利，這樣導(dǎo)致學(xué)生們會對歷史課堂更加沒有興趣。此外，歷史課堂中的教學(xué)方法比較單一，大多數(shù)教師就只是按照書本上的內(nèi)容或者是提前做好的教學(xué)大綱來按部就班的進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒有其他的突破和改進(jìn)。在這種教學(xué)模式下教學(xué)課堂死氣沉沉，更加沒有辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、如何提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生了解歷史、銘記歷史的最重要的方法。如何提高初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者通過對初中歷史教學(xué)工作的分析以及經(jīng)驗總結(jié)提出了以下幾點建議。

（1）從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀點以及教師們的教學(xué)觀念。

歷史已經(jīng)列入到中考的行列中，但是學(xué)生在一定程度上仍然對歷史知識的學(xué)習(xí)存在著偏見。這部分學(xué)生大多數(shù)都覺得語數(shù)外才是中學(xué)學(xué)習(xí)最重要的科目。還有的學(xué)生對歷史有興趣，但是卻不愿意花費(fèi)更多的時間用在更深一步的學(xué)習(xí)中。要想從根本上提高初中歷史的課堂教學(xué)效率，就一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀點。而且，作為一名歷史教師，應(yīng)該能夠明白自己身上所肩負(fù)的歷史責(zé)任感，應(yīng)該把歷史事件真實的還原給學(xué)生、傳授給學(xué)生，就是需要教師不斷改革自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠?qū)v史發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生興趣。為什么學(xué)生對歷史課堂的興趣不強(qiáng)，很大的原因都是學(xué)生在歷史課上沒有找到能夠吸引自己的關(guān)鍵點。也就是說教師在改變自己的教學(xué)觀念的過程中，也要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的革新。并且在教學(xué)方法中能夠融入很多創(chuàng)新的元素，或者是一些能夠吸引青少年的元素，這樣才能讓學(xué)生們在歷史課堂中更加集中注意力進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（2）因材施教，不放棄每一個學(xué)生。

在歷史的課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)生會很乖巧的積極配合老師的教學(xué)過程，然而還有一些學(xué)生，他們對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，因此就成了課堂上的“搗蛋鬼”。對于這些學(xué)生教師不能一味地訓(xùn)斥，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，例如這些愛搗蛋的學(xué)生都是一些比較外向、善于表達(dá)自己的學(xué)生，這也是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史的過程中應(yīng)該懂得對歷史知識進(jìn)行富有自我認(rèn)知的評判，這也正要學(xué)生能夠有善于表達(dá)自己觀點的勇氣。而且對于學(xué)生們來說，歷史的學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，如果教師只抓一部分成績好的同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)，那么其他的學(xué)生就會被老師給冷落，他們的歷史成績就更會有很大幅度的下降，對歷史課堂的興趣也會逐漸消失。所以教師在備課時要考慮到班級同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)程度以及個性特點，要設(shè)計出一種能夠符合所有學(xué)生的教學(xué)方法，我知道這樣的對教師來說有很大的難度，但這也是讓學(xué)生能夠全身心的投入到歷史學(xué)習(xí)的最有效的保障。

（3）研究考試特點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

即使說考試不是歷史學(xué)習(xí)的最終目的，但這卻是歷史學(xué)習(xí)程度考察的最終方法。因此教師如果想要幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，提高歷史課堂的教學(xué)效率，就一定要在課余時間對歷年來的考試進(jìn)行充分的分析，總結(jié)出必考點、常考點、重點難點的知識點，學(xué)生知道了哪些內(nèi)容需要重點學(xué)習(xí)，他們在課堂上就會集中精力對這些知識點進(jìn)行重點攻克，課堂效率自然也會得到提升。

總而言之，要想提高高中歷史的課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該能夠找到課堂中的問題所在，并能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，希望學(xué)生們能夠在教師的幫助下對歷史的學(xué)習(xí)有更大的興趣，能勇于承擔(dān)肩負(fù)的歷史責(zé)任。

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