巧用信息化英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)事半功倍

洪杭鋒

摘 要：店口一小坐落于“諸北新城”——店口。店口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吸引了無(wú)數(shù)的外來(lái)務(wù)工人員，使我們的生源呈現(xiàn)多元化，學(xué)生來(lái)自五湖四海。語(yǔ)言和文化背景有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，多元化的學(xué)生導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)的多元化，帶有強(qiáng)烈的本土音。有時(shí)教師本身也會(huì)不自覺(jué)的帶上本土音。這對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)的“聽(tīng)”“說(shuō)”會(huì)照成很大影響，形成“看的懂，聽(tīng)不懂，說(shuō)不清”這種現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)的“說(shuō)”、“聽(tīng)”和英語(yǔ)教學(xué)的“讀寫(xiě)”是密不可分，若我們說(shuō)出一句帶上本土音的英語(yǔ)，恐怕會(huì)讓別人聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂就寫(xiě)不出來(lái)?？梢?jiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重要性。對(duì)于“看的懂，聽(tīng)不懂，說(shuō)不清”這種現(xiàn)象，我們應(yīng)用教育技術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合多媒體教學(xué)，增開(kāi)了幾節(jié)以口語(yǔ)為主的特殊課程，已達(dá)到增強(qiáng)孩子聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；信息化教學(xué)；多媒體；口語(yǔ)的多元化

一、借用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課前日?？谡Z(yǔ)對(duì)話復(fù)習(xí)。多媒體口語(yǔ)問(wèn)候?qū)υ?，圖像聲音的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

Hello， How are you？How old are you？Where are you from？Nice to meet you.

營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

除了日常的口語(yǔ)問(wèn)候，課前導(dǎo)入還可以用一些英文兒歌，易記，容易朗朗上口英文兒歌有個(gè)特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，小學(xué)生在欣賞的時(shí)候會(huì)自然的跟唱，這樣有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，語(yǔ)感也就上來(lái)了。在唱兒歌時(shí)，會(huì)掌握一定得單詞和句型。

二、借助多媒體進(jìn)行信息化的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生交際能力

口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在電子白板上放上全家在一起的動(dòng)畫(huà)課件。（動(dòng)畫(huà)課件的交互性，使學(xué)生帶入這個(gè)場(chǎng)景中。課件中正確的發(fā)音，對(duì)學(xué)生的說(shuō)有很好的引導(dǎo)作用）

老師今天帶你們來(lái)我家做客，下面給大家來(lái)介紹下，我的家里人……

教師指著圖介紹This is my dad/mum/sister...

學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺(tái)介紹自帶全家福：（事先要求學(xué)生把全家福圖片放入了電腦中，學(xué)生用鼠標(biāo)介紹）

This is my father （dad）/mother（mum）/sister/brother...（同學(xué)間的相互的介紹）

游戲：課件家庭成員的對(duì)號(hào)入座。

教師出發(fā)人物卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應(yīng)的卡片，帶入人物中。模仿動(dòng)畫(huà)中的聲音，音調(diào)。

說(shuō)出：Im...This is my dad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：Hes from... Hes a teacher.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生更好的掌握發(fā)音，學(xué)生扮演家長(zhǎng)，模范動(dòng)畫(huà)中人物的語(yǔ)言：Im his...，Hes my...這種愉快開(kāi)心的體驗(yàn)，無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言，這對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有很大的增進(jìn)作用。

句型Whos this boy/girl？（請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中小朋友的發(fā)音，找找和你自己的區(qū)別）

教師強(qiáng)調(diào)this的這個(gè)音節(jié)。

T：Whos this boy？（this這音節(jié)在動(dòng)畫(huà)中，有加入重音）

Ss：Hes my brother.

T：Whos this girl？

Ss：Shes my sister.

學(xué)生帶入，互相問(wèn)答，模仿。

多媒體的使用，使課堂從師生交流轉(zhuǎn)化成多元化的發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)需要反復(fù)、多遠(yuǎn)化的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)和一定量的情景模式練習(xí)，不斷的練習(xí)，使口語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用白板多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)，而且能讓學(xué)生在愉快中受到教育、接收知識(shí)，我們的課堂教學(xué)也將更加的充滿快樂(lè)。

三、利用多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力，隨著英語(yǔ)學(xué)科課程改革的深入，口語(yǔ)將會(huì)越來(lái)越重要。

多媒體能將抽象的知識(shí)想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫(huà)交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。

1.有別于傳統(tǒng)的“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的形式，我們采用卡通電影情景對(duì)話的形式。我們請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演電影中的人物，口述電影中的臺(tái)詞。

2.巧用多媒體虛擬語(yǔ)境，創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話情景，把教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話。使課堂活起來(lái)，更有助于學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，也可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，為英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

3.教師利用多媒體在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)課文中的文化風(fēng)情，從中了解不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電子白板等手段，能創(chuàng)造出各種文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且可以了解不同國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，拓展學(xué)生的視野，對(duì)于今后的口語(yǔ)，閱讀都有幫助。

多媒體口語(yǔ)化的教學(xué)對(duì)于“看的懂，聽(tīng)不懂，說(shuō)不清”這種現(xiàn)象，起到了有效的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)事半功倍。利用信息化的手段，在英語(yǔ)課堂上的使用。巧用多媒體虛擬語(yǔ)境，創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話情景，把教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話。利用多媒體在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)課文中的文化風(fēng)情，從中了解不同的文化底蘊(yùn)。了解不同國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，拓展學(xué)生的視野，對(duì)于今后的口語(yǔ)，閱讀都有幫助。

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