孟繼英
摘 要:新課程理念下如何進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)就成為當(dāng)下教育的主要研究課題,本文通過對新課程理念下英語中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題與對策進(jìn)行研究,希望能對我國教育發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:新課程理念;中學(xué)英語;詞匯教學(xué);問題研究;研究策略
進(jìn)入教育時代以來,人們對教育的重視也逐步提高。新課程理念下的中學(xué)英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)很多的教學(xué)問題,這些問題嚴(yán)重的影響到學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的單詞詞匯量下降,不利于學(xué)生對英語學(xué)科的鞏固和應(yīng)用。西方文化教育工作是國家重點(diǎn)的教育工作,他利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),同時也是一個國家繁榮和富強(qiáng)的基礎(chǔ)。而中學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性應(yīng)該放在國家的戰(zhàn)略地位上,對初中英語詞匯的教育工作應(yīng)該引起國家教育部門的足夠重視。
一、英語詞匯教學(xué)中常見的問題
1.教師與教材的問題。
在英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中,老師與學(xué)生最先接觸的都是英語教材,所以如果英語教材存在著很多很大的問題,那么英語詞匯的學(xué)習(xí)將是十分困難的。如果英語詞匯的教材出現(xiàn)問題,會導(dǎo)致老師無法備課,自然也就無法向?qū)W生傳授英語詞匯的相關(guān)知識。英語教材中的落差較大,無法與前面所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行聯(lián)系也是一個很嚴(yán)重的問題。[1]除了英語教材自身的問題之外,老師與教材之間的問題也是十分重要的。許多英語教師在備課的過程中,對英語教材缺少相關(guān)的研究,或者研究不夠透徹,導(dǎo)致無法使學(xué)生更好理解英語教材中的許多重點(diǎn)問題?;蛘呓處煂滩倪M(jìn)行機(jī)械的使用,只是按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課,并沒有挖掘教材深刻的意義。教師將教材視為圣經(jīng),教材中所傳授的知識都是正確的,并且都是重要的,弄不清重點(diǎn)難點(diǎn),并且對學(xué)生所提出的問題疲于應(yīng)付,無法進(jìn)行更好的講解,導(dǎo)致學(xué)生對教材的內(nèi)容理解較差,無法學(xué)習(xí)好英語詞匯。還有一部分教師在備課的過程中,不與其他的老師進(jìn)行溝通,只按照自己所理解的進(jìn)行講解。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,感覺老師講課的方式過于單一,從而無法產(chǎn)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。
2.教師與學(xué)生的問題。
英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生自身的問題也是很重要的。畢竟學(xué)生才是整節(jié)課的受益者,所以要完善學(xué)生自身對英語詞匯學(xué)習(xí)的問題。英語是一門非常復(fù)雜的學(xué)科,英語單詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較困難的,很多學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)沒有興趣,在老師在講課的過程中沒有認(rèn)真聽講,導(dǎo)致英語單詞水平差。現(xiàn)在學(xué)生都很聰明,但是學(xué)生的智力水平還是參差不齊的,有一部分學(xué)生對英語學(xué)科的理解和反應(yīng)能力較差,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的過程中,需要比其他同學(xué)多付出很多倍的努力和時間。[2]因?yàn)橛⒄Z學(xué)科是一個較難的學(xué)科,并且英語單詞在學(xué)習(xí)的過程中比較枯燥,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,自主性學(xué)習(xí)水平差,需要老師和家長的督促,才能進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。除了學(xué)生自身的問題之外,教師與學(xué)生之間也存在著問題,初中的孩子都處于叛逆期,有些學(xué)生不喜歡老師的講課方法,就排斥英語單詞課程的學(xué)習(xí),導(dǎo)致英語單詞水平較差。
二、英語詞匯教學(xué)的對策與建議
1.教師與教材的問題對策。
在教材挑選的過程中,要注意是否能與小學(xué)所學(xué)習(xí)的英語教材相配套,是否有相關(guān)的銜接,現(xiàn)如今小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接問題,是一個很大的難題,影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展,所以教師在挑選課程教材的過程中,要注意教材的銜接問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中單詞詞匯的過程中,更加易于理解。對英語教材內(nèi)容的選擇中,要選擇適合當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)的英語教材,課程的內(nèi)容應(yīng)該是中學(xué)生能夠應(yīng)用得到的,并且在理解范圍之內(nèi)的。[3]教師在備課的過程中,應(yīng)該科學(xué)的利用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的研究,能更好的教授給學(xué)生,有教師對教材的理解透徹了,才能使學(xué)生更加充分的理解教材所講的內(nèi)容。教師在教材使用的過程中不能過于機(jī)械,每次都要進(jìn)行認(rèn)真的備課,并且在備課的過程中,發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)與難點(diǎn)。雖然教材在制定的過程中都是非常仔細(xì)的,但是并不能排除,教材中也會出現(xiàn)問題,所以就是不能將教材過于重視,備課的過程中要參考多種資料,如果學(xué)生對教材提出了問題,要耐心的進(jìn)行解答。老師在備課的過程中,要與其他的老師進(jìn)行溝通,通過溝通尋找到更適合學(xué)生接受的點(diǎn),都在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中更加容易。
2.教師與學(xué)生的問題對策。
上文我們提到學(xué)生才是整個教學(xué)內(nèi)容的主體,所以教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,在與學(xué)生之間的溝通中尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,并且及時的進(jìn)行解決。教師可以改善課堂的授課方式,學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)更加有興趣,進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),而非是老師或者家長督促才能學(xué)習(xí)。[4]自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師和家長督促學(xué)習(xí)的效率,所以是要積極的改良自己的授課方式,培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過新型的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行英語的教育,例如教師可以讓學(xué)生利用英語編排一個小故事,或者帶領(lǐng)學(xué)生看一部英文電影等等方法來培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯的積累。而英語的詞匯學(xué)習(xí)也需要注重口頭的操練,不能夠?qū)懰罆獙W(xué)以致用。不能使學(xué)生盲目的追求英語的能力,而忽視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中,不要過于極端,不能只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而忽視學(xué)習(xí)差的學(xué)生,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,尋找他在英語詞匯學(xué)習(xí)中所存在的問題,并積極的幫助學(xué)生解決問題,使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。
隨著國家的不斷發(fā)展和強(qiáng)大,英語也逐漸的進(jìn)入到人們的生活之中,所以英語教育對于初中教學(xué)來說是十分重要的。相關(guān)的教育部門和教師都要注新課程理念下中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題,并找到相應(yīng)的解決對策,使我國的英語教育發(fā)展的越來越完善。
參考文獻(xiàn):
[1]羅琦:關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化和學(xué)科化的作用研究[J].新華網(wǎng),2014-08-14:31-32.
[2]高麗:如何看初中英語教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化和學(xué)科化工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(人文英語版).2015(10):51-52.endprint