紙材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用

摘要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工課是一門將知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的課程。而在美術(shù)手工課中，紙質(zhì)材料的使用占據(jù)了重要地位。根據(jù)紙材的特點(diǎn)將其合理運(yùn)用在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)安排。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)手工課；紙材

引言：

美術(shù)學(xué)習(xí)離不開工具和材料的運(yùn)用，材料的多樣性能夠豐富美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)材料或新材料創(chuàng)造作品也體現(xiàn)了新課標(biāo)中美術(shù)課程的實(shí)踐性。紙材料廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域，紙張的種類十分豐富，不同的紙張本身具有不同的肌理和特性，也具有易塑形、易上色、易產(chǎn)生新肌理等共性，藝術(shù)效果鮮明，也兼具環(huán)保、方便收集、便于攜帶、價(jià)格低廉、安全性較高的特點(diǎn)，與其他材料相比具有很大的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于其他的美術(shù)活動(dòng)，通過紙材料結(jié)合美術(shù)工具運(yùn)用折疊或剪裁出線條與形狀、選用不同色彩或通過后期上色、利用巧妙地粘貼營(yíng)造出空間感與明暗變化或制作不同肌理等多種手法，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知和實(shí)踐能力。

小學(xué)美術(shù)手工課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著十分關(guān)鍵的作用，小學(xué)美術(shù)手工課可以提高小學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)美術(shù)手工課主要的材料就是紙質(zhì)材料，由此可見，紙質(zhì)材料的運(yùn)用給學(xué)生和老師提供了便利的條件。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)該充分利用紙質(zhì)材料，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)手工課紙材的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

小學(xué)美術(shù)手工課中的紙質(zhì)材料有著不可替代的作用，是小學(xué)美術(shù)手工課中對(duì)學(xué)生影響最大的材料之一。紙質(zhì)材料之所以意義重大主要有幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，紙質(zhì)材料相對(duì)于其它的手工材料價(jià)格便宜，而且比較容易攜帶，隨時(shí)可以使用，課堂中方面學(xué)生利用，小學(xué)生還處于學(xué)生階段的關(guān)鍵時(shí)期，需要勤儉節(jié)約，如果手工材料過于昂貴，那么家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反對(duì)情緒。

第二點(diǎn)，紙質(zhì)材料由于本身的柔軟性，操作性比較強(qiáng)，學(xué)生可以憑借自己豐富的想象力任意操作。紙質(zhì)材料可以任意的折疊，還可以根據(jù)自己的需要剪裁，還可以增加一些膠水和貼紙等進(jìn)行修飾，將紙質(zhì)變成立體圖形，通過這些過程，小學(xué)生的想象力得到提高，創(chuàng)新思維得到鍛煉，這些能力都是其它的材料所不具備的。

第三點(diǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，紙材也不像之前那樣顏色單一，紙材也變得更加豐富，顏色多種多樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要來挑選顏色的搭配。在手工制作的過程中給人一種全新的視覺感受，在這個(gè)過程中可以提高學(xué)生的審美能力。

最后一點(diǎn)也是十分重要的一點(diǎn)，紙質(zhì)材料具有其它材料不能比的安全性，這是家長(zhǎng)和老師都普遍關(guān)心的。在小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)中，學(xué)生不可避免的需要利用剪子和小刀等工具，這些都是具有一定危險(xiǎn)性的工具，老師和家長(zhǎng)都十分擔(dān)心學(xué)生在操作的過程中受到不必要的傷害，所以對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課產(chǎn)生抵觸的心理。而紙質(zhì)材料的靈活度高，可以避免學(xué)生受到傷害，在使用紙質(zhì)材料中可以運(yùn)用格尺代替剪子和小刀，提高了手工課的安全性。

二、紙材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的活靈活現(xiàn)

2.1折紙

紙質(zhì)材料還可以供學(xué)生折紙，折紙是最簡(jiǎn)單的手工藝術(shù)，而且還對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)意義十分大，折紙的方法很多，可以折疊出樣式不同的花，小船，飛機(jī)等，每一個(gè)物品都有不同的折疊方式。折紙給學(xué)生們帶來的樂趣莫過于將自己喜歡的物品親手制作，滿足了學(xué)生們的好奇心和探索欲。

在小學(xué)美術(shù)手工課上，小學(xué)生對(duì)折紙的掌握還處于初級(jí)階段，小學(xué)生只是對(duì)簡(jiǎn)單的直角和對(duì)角的折疊比較熟練，但是隨著學(xué)習(xí)的增加，教師還可以給學(xué)生增加一些有難度的折紙方式，可以教學(xué)生們新鮮的折紙方法比如教學(xué)生折疊房子，自行車等。學(xué)生們通過自己的雙手，將紙材變成自己喜歡的物品，活靈活現(xiàn)的展示出了折紙的樂趣，提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的樂趣。這些都是折紙所帶來的好處。

2.2剪紙

剪紙藝術(shù)在我國(guó)具有悠久的歷史，而且還是紙材的一種不同形式的體現(xiàn)，是一種美的享受。教師在小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)中，將紙材以剪紙的方式運(yùn)用其中，給學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)。剪紙對(duì)于學(xué)生來講十分簡(jiǎn)單，便于操作，總共分成兩個(gè)步驟，第一是將所要剪裁的物品畫出來，第二是進(jìn)行剪裁。在這簡(jiǎn)單的兩個(gè)步驟中其實(shí)隱藏了很大的學(xué)問，剪紙中主要考察對(duì)稱軸，需要同學(xué)們添加自己的想象力，合理使用對(duì)稱軸，運(yùn)用抽象能力，這些都是大的學(xué)問，需要同學(xué)們逐漸探索。

因此，小學(xué)生在美術(shù)手工課中學(xué)習(xí)剪紙，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，還可以提高學(xué)生們的想象力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的雙手和大腦，促進(jìn)兩者的更好協(xié)調(diào)，將自己的想象力融入作品中，表達(dá)對(duì)世界美的看法。學(xué)生通過對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，逐漸熱愛中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，領(lǐng)域到了美。

2.3立體物品

空間思維能力的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生來講十分重要，紙材制作成各種立體的圖像可以激發(fā)學(xué)生的空間想象力。在小學(xué)階段，學(xué)生的空間思維能力并不高，需要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)。紙材制作是激發(fā)學(xué)生空間思維能力的好方法之一。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該逐步引入幾何的概念，起初學(xué)生腦海里沒有成型的圖像，但是隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生的想象力就會(huì)被激發(fā)出來，提高了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總結(jié)：

小學(xué)美術(shù)手工課中紙材的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生意義重大，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美都有很大的提高，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象力。與此同時(shí)，紙材的運(yùn)用還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。紙材的運(yùn)用給學(xué)生的綜合能力帶來了提高，提高了學(xué)生的審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：吳小娜（1990.06）女，漢族，籍貫：浙江義烏人，單位：義烏市義亭鎮(zhèn)義亭小學(xué)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：美術(shù)學(xué)。endprint