如何組織小學(xué)語文教學(xué)中的活動課

李娟

摘 要：隨著新課標的實施，素質(zhì)教育的推行，語文活動課成為語文教學(xué)的一個新熱點。作為一名語文教師，必須認清語文活動課的重要意義、顯著優(yōu)勢、理論依據(jù)，搞清應(yīng)該注意的問題，才能使語文活動課發(fā)揮其最大效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；活動課；語文教學(xué)

培養(yǎng)知識能力，提高語文素質(zhì)，是當前素質(zhì)教育的研究課題之一。國內(nèi)外大量資料表明，提高語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)語文的知識能力，一方面要靠課堂教學(xué)方面的努力，另一方面要靠課外閱讀的啟迪，第三方面靠語文課外活動的鍛煉。開展小學(xué)語文課外活動對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展小學(xué)生的非智力因素，豐富他們的精神生活，使之成為社會主義全面發(fā)展的有用人才，具有重要而深遠的意義。

一、語文活動課的重要意義

作為語文教學(xué)改革的新成果——語文活動課，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育的有力舉措，是全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有效手段。

長期以來，語文教學(xué)效果一直不是很理想，受到各種批評，原因是非常復(fù)雜的，但其中主要癥結(jié)我覺得應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生生活有一定的脫節(jié)，無法引起學(xué)生的興趣；正是由于教學(xué)方法老套，只是注重知識的注入，學(xué)生缺乏自主的參與，無法調(diào)動課堂氣瘋，導(dǎo)致語文教學(xué)僅僅是知識的傳授，語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了迅速發(fā)展的社會的需要。

語文活動課正是在這種形勢下應(yīng)運而生，為解決以上問題提供了一個可操作的途徑。但是，由于語文課外活動處于一個摸索階段，沒有統(tǒng)一的課標、內(nèi)容和評價機制，導(dǎo)致很多學(xué)校只是把它當作課堂教學(xué)的補充，甚至成為學(xué)校素質(zhì)教育的“外衣”，華而不實。只有把語文活動列入語文課程，制定一個教學(xué)目標、內(nèi)容和進度，學(xué)校給予時間和空間的保證，才能保證其質(zhì)量和預(yù)期的效果。

二、小學(xué)語文活動課應(yīng)注意的問題

1.活動內(nèi)容要有趣味性。

如果兒童的活動沒有情感和欲望，如果活動沒有提供給兒童發(fā)揮精力的余地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學(xué)生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學(xué)生的興趣。

有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習(xí)表演，是為了好奇，是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽，還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應(yīng)認真觀察及時指導(dǎo)。對某一項活動內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生由暫時興趣變?yōu)槌志玫呐d趣，由一時的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣。

2.活動內(nèi)容要具有內(nèi)在價值。

要引導(dǎo)兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內(nèi)容必須具有內(nèi)在價值。所謂內(nèi)在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在于活動的表面性、形式化。要使活動內(nèi)容既富于兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學(xué)習(xí)活動是生活中所需要的。

3.活動內(nèi)容要突出“新”字。

一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界，無論兒童多么愉快，也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領(lǐng)域。

三、實施活動課的策略

1.選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動”。

語文活動課作為一門課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗。即時信息為內(nèi)容，以實踐性的特點，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，活動課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動性”。

（1）實踐性內(nèi)容。實踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動腦、動口、動手能實踐活動中拓展知識，發(fā)展能力。一次語文活動課，我組織學(xué)生到市場調(diào)查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學(xué)對市場的一些問題作了如實記述。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農(nóng)愁”等。這次活動課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會了調(diào)查，練習(xí)了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個有心人”。

（2）需要性內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如很多同學(xué)們都互寫留言。這時開展一個《贈你一言》活動課，讓學(xué)生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結(jié)果，這節(jié)活動課學(xué)生肯定熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵和教育，提高了學(xué)生寫留言的品位。

（3）競爭性內(nèi)容。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”的確是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

2.讓學(xué)生擔(dān)任仿聲角色，以增強他們的語言表達能力。

活動課教學(xué)好些時候還應(yīng)注重一個“聽”字，即聲音的真實表現(xiàn)問題。聲音有極佳的表現(xiàn)功能，新穎、生動、感染力強的聲音，可以解決活動課教學(xué)中音難辨、口頭難表達、內(nèi)容難分析的問題。讓學(xué)生仿摹其聲，讓人有如聞其聲之感。如上活動課“參觀運物園，了解動物奇妙之聲”（筆者自擬活動課）可先向?qū)W生介紹某些動物的生活習(xí)性，聲音特點及其作用，然后讓學(xué)生親自聆聽，最后仿摹。如到水族館參觀，小學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，海底動物能發(fā)出各種聲音，有的聲音細微、有的粗獷、有的聲音清脆、有的沉悶。有的像蜜蜂一樣嗡嗡（音細微），有的像小鳥一樣啾啾（音清脆），有的像小狗一樣汪汪（音尖歷），有的好像肥豬在打鼾（音沉悶）。學(xué)生仿摹其音，著重品其味，重在聞其聲，領(lǐng)其情，反復(fù)咀嚼、玩味，這樣能使他們對事物理解更加深刻。

參考文獻：

[1]呂麗.小學(xué)語文活動課教學(xué)的調(diào)查研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.endprint