初中語文教學中語文素質的培養(yǎng)策略

劉明亮

摘 要：語文是一門語言類的學科，學習該門課程對于培養(yǎng)學生的語文素質具有重要意義。在初中語文課堂中，語文素質的培養(yǎng)策略得到額廣大教師的重視，學生只有具備較高的語文素質，才能不斷提高語文學科的學習效率，發(fā)散學生的思維，從而為學生的長遠學習奠定扎實的基礎。因此，本文就此淺談初中語文教學中語文素質培養(yǎng)的策略，希望能夠推動學生語文學科的學習。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；語文素質；培養(yǎng)；策略

語文核心素養(yǎng)，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。下面是學習啦小編給大家搜集整理的中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略文章內容。中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)新課標指出：語文教學的總目標之一是要培養(yǎng)學生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，使學生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

一、營造氛圍，給足時間

雖然大的社會環(huán)境不太理想，讀書的氛圍并不濃，但我們可以在一個相對較小的空間內營造相對濃厚的讀書氛圍。學校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向學生開放，周末可全天開放；開設閱覽課，每周必讀；建立班級圖書角等。

二、舉辦活動，促進閱讀

舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。例如，可以借助學校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平臺，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語文教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學生的語文能力，促使學生語文素質的形成和發(fā)展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養(yǎng)學生語文能力的基礎；閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學生的語感；注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯；品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感；學習教材中寫作方法，學會合理地布局謀篇。

三、在課堂中加大學生的語言文字練習

學生學習語文除了可以使自己的知識更多以外，還可以培養(yǎng)自己的素質。學生的語文素質是通過聽、說、讀寫等能力表達出來的。詞匯在學習語文中很重要，是學習的基礎。因此，教師在平常上課的時候一定要注意學習詞匯的重要性。訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，從詞匯延伸到句子再到整片文章，只有這樣學生在以后的寫作方面才會覺得更加簡單，避免出現(xiàn)不知道怎么寫作文的情況。

四、在課堂中教學時，多注意在教材中尋找更多有用的知識

在我們國家中學的教材中也有很多好的文章，還有一些很好的句子。這些文章和語句能夠幫助學提升自己的寫作能力和審美。課本教材是根據實際情況來選擇的，有很重要的研究價值。因此，在實際語文教學中，我們教師不要急于讓學生看課外的書，要引導學生在教材讀透教材，發(fā)現(xiàn)教材中的美。然后讓學生把這些好的東西都記下來，這樣對學生以后的學習有很大的幫助作用。

五、適當地減少課后作業(yè)，讓自己的學生少一點壓力

我們國家的競爭比世界上任何一個國家都大很多，因此，在中學我們教師和家長都給了學生很大的壓力。如果學生每天的時間都用在寫作業(yè)上面，那么他們就會沒有時間去培養(yǎng)自己的素質。語文素質的培養(yǎng)是一個需要花很多時間去養(yǎng)成的一個過程，它還需要學生有時間去總結和反思。因此，我們教師要適當的減少學生在學習方面的壓力，讓學生有很多的時間去自我反思和進步。

六、在語文課堂教學中注意培養(yǎng)學生形成良好的習慣和心理素質

優(yōu)秀的人才不僅有高的智商，掌握足夠多的知識，還需要有很多良好的習慣和心理素質。教師在平常的教學中，應該多幫助學生養(yǎng)成一個很好的語文學習習慣，這樣對他們的語文學習有很大的幫助，還可以幫助學生培養(yǎng)語文素質。另外，教師還要幫助學生養(yǎng)成正確的學習方法，對學習有一個目標，這樣學生的成績就會提上來。

七、強化教師的人文素養(yǎng)教學意識

初中語文教學大綱中明確指出應該使學生具備一定的人文素養(yǎng)，但目前我國大多數初中語文教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學內容并沒有進行過較大的革新，語文教師培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的教學意識相對較弱。初中語文教師的人文素養(yǎng)教學意識相對較弱是目前我國初中語文教學中存在的主要問題之一，在我國全面實行新課改，推進素質教育的大浪潮下，強化教師的人文素養(yǎng)教學意識顯得尤為重要。教師應該深刻認識到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對于促進學生全面發(fā)展的重要意義，深刻認識人文素養(yǎng)的基本內涵，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入語文教學過程中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

強化教師的人文素養(yǎng)教學意識是人文素養(yǎng)在初中語文教學中的首要培養(yǎng)策略，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，學校應該給初中語文教師提供更多學習和培訓的機會，教師在學習和培訓的過程中，應該積極把握機會，提升自己的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，深刻理解人文素養(yǎng)的深刻內涵，積極掌握培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基本方法；另一方面，教師應該對教學內容進行深刻的理解和感悟，結合教學內容給學生塑造一個健康向上的人文學習氛圍，將教學內容所想要表達的思想情感態(tài)度和人文精神給學生進行詳細分析，在教學過程中不斷強化人文素養(yǎng)教學意識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

八、總結

具有基本的人文素養(yǎng)是素質教育的基本需求，在語文教學過程中教師應該注重學生基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強人文素質教育。在初中語文教學過程中，教師應該深刻認識到人文素養(yǎng)的基本內涵，在教學過程中應該加強對學生基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時教師應該結合初中學生的學習特點和能力差異，不斷完善和改進初中語文教學方法，不斷追求更好的教學效果，全面提升學生的人文素養(yǎng)水平。endprint