小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

楊云蘭

摘 要：生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要的作用，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)模式的應(yīng)用。本文針對(duì)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有效措施進(jìn)行分析和研究，這對(duì)加強(qiáng)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提高其教學(xué)效果提供了有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；意義與作用；存在問(wèn)題；有效措施

一、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)已經(jīng)全面的實(shí)行了素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致整體的效果還不太理想，仍然存在著一定的缺陷和不足。

（一）缺乏教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置

實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分教師將教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單的看作是教授學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生主體地位的忽視。目前在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然是使用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)效果自然難以達(dá)到預(yù)期效果。另外如果不借助教學(xué)場(chǎng)景的話，很多理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在理解過(guò)程中會(huì)存在著加大的難度，進(jìn)而降低了其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教材之間相偏離

雖然有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)逐漸開(kāi)始應(yīng)用各種新的教學(xué)模式和手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，但是有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生日常生活之間差距較大的現(xiàn)象，或者是場(chǎng)景內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致整體的效果難以得到很好的提高。比如在“圖形與變換”這一章節(jié)中，教材中插圖的內(nèi)容是游樂(lè)場(chǎng)，包括摩天輪、蹺蹺板、滑梯等娛樂(lè)設(shè)施，雖然這對(duì)于城市中的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但是農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，也許并不能很好的理解，如果教師僅僅只是利用教材中內(nèi)容的話，其效果還是比較差。在這種情況下，教師就可以對(duì)這些素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的素材來(lái)代替，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

（三）沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)的重要性

目前我國(guó)教育體系仍然是應(yīng)試教育為主，教師和家長(zhǎng)更看重的是學(xué)生的考試成績(jī)，而且在家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”、“不能輸在起跑線上”等傳統(tǒng)的思想觀念中，即使是小學(xué)生在課外時(shí)間也需要進(jìn)行各種補(bǔ)習(xí)，這會(huì)占據(jù)學(xué)生大部分的課外時(shí)間，再加上受到學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間很少。而且在教學(xué)的過(guò)程中，為了防止對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生“影響”，幾乎不會(huì)發(fā)展和延伸第二課堂，這主要是由于教師還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)的重要性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其已有的經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，再加上教師本身也沒(méi)有有效的掌握現(xiàn)代教學(xué)方式，導(dǎo)致在具體教學(xué)的過(guò)程中仍然還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容仍然是強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重對(duì)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)踐認(rèn)知和角色扮演的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

比如在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演買東西的人和賣東西的人，然后將不同的物品標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格。學(xué)生對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)都比較熟悉，但是在實(shí)際生活中自己直接參與的機(jī)會(huì)比較少，因此對(duì)學(xué)生有較高的吸引力，能夠更加主動(dòng)的參與當(dāng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己親自付錢、找錢，能夠很好的認(rèn)識(shí)人民幣，完成了教學(xué)的目的；同時(shí)學(xué)生也會(huì)掌握相關(guān)的生活技能，提高其實(shí)踐能力。

（二）注重對(duì)教學(xué)資源的整合

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)廣泛的使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，其中的內(nèi)容已經(jīng)做出了相應(yīng)的調(diào)整，并且在教材編寫的過(guò)程中都加強(qiáng)了與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)合，在練習(xí)題、例題以及新課導(dǎo)入等教材內(nèi)容中都體現(xiàn)出一定的生活化特點(diǎn)。但是其中存在一個(gè)問(wèn)題，就是教材過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有考慮到不同地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的差異，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，需要全面、細(xì)致的研究教材內(nèi)容，合理的選取和整合出教材中的有效信息，進(jìn)而有效的結(jié)合生活化教學(xué)情境。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但高于生活，是對(duì)生活的總結(jié)。因此在學(xué)生日常的生活中也包含著各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常生活的觀察，能夠更好的理解理論知識(shí)。而且在日常生活中，學(xué)生也可以積極的利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。

比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以提前讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，將在平時(shí)生活中用到了100以內(nèi)加減或減法的事件記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生提前理解相關(guān)理論知識(shí)，并在實(shí)際的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)情境的應(yīng)用，能夠很好的提高教學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將生活化教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用；其次需要注重對(duì)教學(xué)資源的整合，將生活化情境與數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間更好的結(jié)合；最后需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，將數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿到學(xué)生的整個(gè)生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略分析[J].學(xué)周刊，2017（04）.

[2]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文學(xué)界（理論版），2012，10：395+397.endprint