初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討

楊振山

摘 要 初中是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，并且物理知識(shí)中的概念也比較抽象，理解和掌握的難度較大，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，進(jìn)行興趣教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本文通過討論興趣教學(xué)的趣引策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 初中物理 興趣教學(xué) 趣引策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.066

Abstract Junior high school is the primary stage for students to learn physics knowledge， and the concept of physical knowledge is relatively abstract， understanding and mastering the difficulty， junior high school students' interest in learning is difficult to improve. Therefore， junior high school physics teachers should make full use of the classroom， interest teaching， let students experience the fun of learning in the process of learning physics. This paper discusses the interesting teaching strategy of interest teaching， so as to stimulate the enthusiasm of students and achieve the goal of teaching.

Keywords junior physics； interest teaching； interest citation strategy

物理是一門綜合性學(xué)科，生活處處是物理現(xiàn)象。隨著課程改革的深入，物理教學(xué)越來(lái)越得到重視，在抽象概念的影響下，物理教學(xué)逐漸關(guān)注在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，興趣教學(xué)成為了物理學(xué)科中的重要教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各個(gè)學(xué)科中面臨的問題，尤其是初中物理教學(xué)，要使學(xué)生維持物理學(xué)習(xí)興趣，才能更好地推進(jìn)物理教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

1 懸念型趣引課堂

在物理課堂中，物理教師通常運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歷史故事等方式，來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題和懸念，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，充分開動(dòng)腦筋思考問題，并進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。[1]從而，學(xué)生們能夠在物理學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如，在講授流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系的時(shí)候，物理教師可以利用不同的方式作為課程的開端，不斷嘗試，尋找提高課堂效果的最佳方式。在物理課堂中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑的方式，引導(dǎo)課堂的進(jìn)行。具體地說，教師先對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解相關(guān)的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有利于提高課堂效果。除此之外，在講授“大氣壓強(qiáng)”課程的時(shí)候，教師也可以利用相關(guān)的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)課堂的進(jìn)行，比如，將“空易拉罐”放入熱水，然后迅速將其封閉，不久便會(huì)聽到“嘩波”聲，而后罐子會(huì)變癟。讓學(xué)生們通過觀察這一現(xiàn)象來(lái)提升學(xué)習(xí)熱情和興趣，為日后講解相關(guān)的物理知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，初中物理教師在設(shè)計(jì)懸念引課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮并結(jié)合學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，涉及課程的每一個(gè)步驟，滿足學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的思維焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，從而提高物理課堂的教學(xué)效果。

2 趣味型趣引課堂

為實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，在實(shí)際課堂中安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和錄像等，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樂趣，避免學(xué)生在課堂上走神。例如，在講解“慣性”概念的時(shí)候，可以適當(dāng)引入歷史故事。比如張飛、關(guān)羽比力氣的故事，即張飛扔一根稻草，無(wú)法扔得遠(yuǎn)，而關(guān)羽不費(fèi)吹灰之力就把一捆稻草扔到河對(duì)岸。這一故事是大部分初中學(xué)生所熟知的，而現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，卻是學(xué)生們需要通過物理學(xué)習(xí)來(lái)了解和掌握的。

初中物理教師應(yīng)當(dāng)尋找引課的亮點(diǎn)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的氛圍之中。但教師也不能一味地滿足學(xué)生需求而進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析相關(guān)的物理現(xiàn)象或者規(guī)律，在這一過程中逐漸提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。如此，能夠維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高課堂的教學(xué)效果。

3 重視學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要因素。因此，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生因素，盡可能地提升學(xué)生的興趣。但這也需要學(xué)生的積極配合，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

一是考慮學(xué)生性格特點(diǎn)，采取符合學(xué)生的教學(xué)策略。通常來(lái)說，在一個(gè)班級(jí)里面，學(xué)生之間必然存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，知識(shí)基礎(chǔ)的扎實(shí)度也不相同，對(duì)新的物理知識(shí)的掌握和理解程度也不一樣，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)有所差異。針對(duì)這一情況，如果物理教師在采取策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候未考慮到學(xué)生的整體因素，提升興趣的效果難以發(fā)揮出來(lái)。因此，一方面，物理教師要考慮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力來(lái)開展物理教學(xué)，另一方面也應(yīng)當(dāng)考慮到差生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，在二者之間尋找平衡點(diǎn)，最大限度地滿足學(xué)生的整體需求，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二是促進(jìn)師生互動(dòng)。學(xué)生作為知識(shí)的接受者，學(xué)生的感受是非常重要的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)盡可能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過課堂提問了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)講解，并利用互動(dòng)過程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固。這一方式能夠及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint

4 多種模式并存與結(jié)合

就目前初中階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多物理教師都在積極探索教學(xué)的創(chuàng)新模式，比如自主學(xué)習(xí)模式、合作探究模式等等，想要充分發(fā)揮教學(xué)模式的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要做好以下兩點(diǎn)。[3]

第一，敢于嘗試，多元化教學(xué)。到目前為止，許多物理教師一直在不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，不斷摸索有效的教學(xué)方式，進(jìn)行多元化教學(xué)。教學(xué)畢竟是一個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)止境的過程，如果一直持續(xù)用某種教學(xué)方式，難以與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸消退，甚至產(chǎn)生乏味感，難以長(zhǎng)久激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，教師們應(yīng)當(dāng)多方面嘗試多種教學(xué)模式，并進(jìn)行多種方式的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果。

第二，同一課堂，多種模式。在初中物理課堂中，如果在某一課堂上只用一種教學(xué)模式，往往容易導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教師們應(yīng)當(dāng)善于研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將多種教學(xué)模式應(yīng)用于同一課堂中。例如，自主探究模式、小組合作模式等，或者采取多種模式融合的創(chuàng)新模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的選擇，針對(duì)某一部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行組內(nèi)討論，也可以讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三，開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)只局限于物理課堂上，在課余時(shí)間里，教師可以適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用自己的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探索，這一自主學(xué)習(xí)模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以給予幫助和指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中的難題。此外，教師可以根據(jù)課程安排，開展一些實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們充分參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，也利用競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 強(qiáng)化教師因素

教師作為教學(xué)內(nèi)容的施教者，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，必須強(qiáng)化教師因素，更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，主要包括以下兩個(gè)方面：

第一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在一定程度上受師生關(guān)系的影響。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要潤(rùn)滑劑，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的意識(shí)，與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁，通過交流接觸，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)，并與學(xué)生成為朋友，建立深厚的友誼。此外，物理教師可以在生活中與學(xué)生進(jìn)行積極充分的交流，讓學(xué)生感受到教師的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師、尊重他人。

第二，錘煉教學(xué)技巧。初中物理知識(shí)較為抽象，對(duì)于初中生來(lái)說，學(xué)習(xí)難度較大，因此，要求物理教師錘煉教學(xué)技巧，有利于充分提高學(xué)生的興趣。對(duì)于教師來(lái)說，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，扎實(shí)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。此外，教師應(yīng)善于研究教學(xué)技巧，用于創(chuàng)新，借鑒其他有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

6 教材的人性化與動(dòng)感化

隨著教學(xué)改革的變化發(fā)展，教材內(nèi)容愈發(fā)豐富，各個(gè)學(xué)科的教材也逐漸形成各自的特色，為充分實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，促進(jìn)教材的人性化和動(dòng)感化，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。而教材的完善，并不是一朝一夕的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，趣味性教材有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠成為有用的學(xué)習(xí)工具，因此，初中物理教材應(yīng)當(dāng)逐步進(jìn)行改革和完善，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣。主要包括以下幾個(gè)方面：

6.1 插圖卡通化

學(xué)生們對(duì)動(dòng)漫卡通比較偏愛，如果在物理教材中引入一些卡通形象，能夠吸引學(xué)生的眼球，也符合學(xué)生興趣。但也不能過分依賴卡通形象，物理知識(shí)是聯(lián)系生活現(xiàn)象的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。[4]

6.2 上課實(shí)驗(yàn)游戲化

初中階段的學(xué)生，尤其是男同學(xué)，比較好玩，對(duì)游戲比較偏愛。可以說，游戲是陪伴每個(gè)人孩童長(zhǎng)大的。而物理這一學(xué)科的特點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)課程較多，通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教師可以結(jié)合物理教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性，并通過主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和研究分析，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思考能力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的鞏固和滲透。

6.3 物理歷史趣聞

初中物理知識(shí)較為抽象，而且初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)難度較高，如果教學(xué)過于嚴(yán)肅，容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)將物理教學(xué)趣味化，引入相關(guān)的歷史趣聞，配上卡通圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

7 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，積極將物理教學(xué)趣味化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行多種教學(xué)模式的結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)模式的作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)的欲望，從而提高初中物理的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓媛媛.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討分析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015（3）：32-32.

[2] 陶永麗.初中物理興趣教學(xué)趣引策略探討[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2016（4）.

[3] 趙炯.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（44）.

[4] 劉景德.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（22）：84-85.endprint