微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探尋

馬興寶

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)之一，備受教育界和家長的關(guān)注，雙方都在尋求最佳的方式來提高教學(xué)質(zhì)量。因此，就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探尋。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)不管是在未來的學(xué)習(xí)中還是生活中，都是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科。互聯(lián)網(wǎng)微課具有靈活性和豐富性的特征，可以讓小學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，從微課里學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)并且熟練地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課的概念

微課是一種運(yùn)用信息技術(shù)，按照一般的認(rèn)知規(guī)律來呈現(xiàn)片段式學(xué)習(xí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)式拓展素材的數(shù)字資源。微課以視頻和軟件作為載體，核心是課堂的教學(xué)視頻，同時(shí)還延伸出與該教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一個有組織的半結(jié)構(gòu)化主題式的資源環(huán)境，具有六大特點(diǎn)：視頻時(shí)間比較短、內(nèi)容少而主題突出、趣味豐富、傳播形式多樣、針對性強(qiáng)、反饋及時(shí)，其類型可以分為課前復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、知識理解、練習(xí)鞏固、小結(jié)拓展。由此可見，微課堅(jiān)持用微課堂來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力，創(chuàng)新了教師教學(xué)的方式，提升了整體教學(xué)質(zhì)量。

二、微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

一般來說，小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)注意力不易集中，沒有一定的自律意識，但是對新鮮事物有極大的好奇心。微課通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用豐富的圖文來吸引小學(xué)生的眼球，引導(dǎo)他們跟隨微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)加減乘法表的時(shí)候，微課會用水果、動物等較為感性的事物來代替數(shù)字，并且根據(jù)系統(tǒng)的提示進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。甚至，通過每天簽到學(xué)習(xí)來獲得微課提供的獎勵，對小學(xué)生來說，鼓勵式學(xué)習(xí)會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。久而久之，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠慢慢地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

（二）有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，不像語文課文富有強(qiáng)烈的文字藝術(shù)美感。小學(xué)數(shù)學(xué)基本是教授一些對數(shù)字、幾何的認(rèn)識及其在生活中簡單的運(yùn)用，其中有一種最經(jīng)典的題型——雞兔同籠，以該題型為基礎(chǔ)，衍生出很多類似植樹、種花的題型。微課將這些題型以動畫的方式展現(xiàn)出來，生動有趣，富有感染力，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，慢慢地接受數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，逐步愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）有利于增強(qiáng)小學(xué)生總體學(xué)習(xí)的效果

微課根據(jù)某個教學(xué)內(nèi)容提供的是一套完整的教學(xué)流程，對小學(xué)生總體的學(xué)習(xí)有極大的幫助。在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候，微課會導(dǎo)入方程的概念，視頻教授解答的方法，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用。這樣一系列的流程，與在校課堂是基本一致的，但是微課會根據(jù)小學(xué)生特定的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以自由選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。微課的針對性強(qiáng)，但是考慮到了小學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的整體掌握，所以有利于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的總體效果[1]。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）課前運(yùn)用微課預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)不是一件隨心所欲的事。所以，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)要有一套完整的學(xué)習(xí)方法，首先就要做好預(yù)習(xí)工作。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，但是完全依賴教師課堂講授，很難達(dá)到信手拈來的效果。微課上的文檔、圖文、視頻提供了課前新知識引導(dǎo)，視頻中教師會帶著小學(xué)生去理解新知識，并且會根據(jù)小學(xué)生的熟悉程度來進(jìn)行下一項(xiàng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）課堂運(yùn)用微課講授

微課不僅是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)渠道，更是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳選擇。比如，在教授幾何的時(shí)候，通過微課工具中的畫圖工具來現(xiàn)場畫幾何，并且將幾何與生活中的建筑或者物品聯(lián)系起來，讓小學(xué)生充分認(rèn)識幾何的原理和運(yùn)用。微課里的一些教學(xué)資源，可以為教師節(jié)省更多的備課時(shí)間，方便其有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且增強(qiáng)了課堂的生動性，有利于調(diào)動小學(xué)生參與課堂的積極性，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

（三）課后運(yùn)用微課鞏固

在完成課前和課堂的學(xué)習(xí)后，課后的鞏固也是不可忽視的。教師的作業(yè)是根據(jù)所有學(xué)生的基礎(chǔ)水平來布置的，而微課上，可以根據(jù)每一個小學(xué)生對該數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度來進(jìn)行課后鞏固。比如，對“最短距離過河”的基本題型掌握后，可以深入到與之相關(guān)的奧數(shù)題型，挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，為學(xué)生以后做題積累經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來選擇鞏固知識的題型，不要完全停滯不前，也不要一步登天，循序漸進(jìn)，反復(fù)鞏固，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果[3]。

總之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要影響，對教師教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)都有高效的引導(dǎo)作用。但是微課畢竟關(guān)系到互聯(lián)網(wǎng)，其利弊是人盡皆知。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要趨利避害，正確運(yùn)用微課資源，充分發(fā)揮微課資源優(yōu)勢，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡增作.例說微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華少年，2017（25）：118-119.

[2]吳麗琴.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2016（24）：85-86.

[3]陳麗英.運(yùn)用微課 優(yōu)化教學(xué)：論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].課程教育研究，2016（11）：140-141.

編輯 張珍珍endprint