以“和合共生” 凝聚教育能量

在中華文明的綿延歷程中，民族精神是最珍貴的寶藏。不同的歷史時(shí)期，在華夏大地上總是會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的“傳奇”?！拌F人”精神，是二十世紀(jì)五六十年代石油工人艱苦奮斗、忘我拼搏意志的凝練，具有永恒的價(jià)值與生命力。北京石油學(xué)院附屬小學(xué)是一所與“石油”有著不解之緣的學(xué)校，她將教育看作頭等大事，崇尚“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育主張，追求以“愛(ài)”為核心的“真、善、美”的教育境界。通過(guò)精研課程，打磨文化，不斷完善自身建設(shè)，學(xué)校日漸彰顯出“聚能于石，油然而生”的教育姿態(tài)。

筑牢文化根基，緊扣教育本質(zhì)

文化育人，是石油附小堅(jiān)持的一種教育方向。文化，具有無(wú)聲的感染力，能夠如細(xì)雨般滋養(yǎng)心靈。教育，同樣是要用“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”，要喚醒人的內(nèi)在與靈魂。教育者要能夠從文化中汲取養(yǎng)分，獲得智慧。因此，學(xué)校將文化建設(shè)納入整體工作中，以尋求自我的發(fā)展與突破。通過(guò)對(duì)文化基因的深入挖掘，學(xué)校從現(xiàn)有條件出發(fā)，有步驟、分階段地推進(jìn)文化建設(shè)。

學(xué)校一直堅(jiān)持“守正出新”力促文化建設(shè)的校本化與民主化，在深綜改的背景下，在堅(jiān)守中奮力開(kāi)創(chuàng)教育工作的新局面。懷揣著一份敬意，學(xué)校在傳承歷史文化的同時(shí)，樹(shù)立起因地制宜、因時(shí)制宜的觀念，著眼于當(dāng)下學(xué)校發(fā)展的真實(shí)需求，推動(dòng)形成文化建設(shè)的集體共識(shí)。學(xué)校在實(shí)踐中整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建多樣平臺(tái)，群策群力，最終確立了以“和合共生教育”為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校文化體系。傳統(tǒng)意義上，“和”指和諧、和睦、和平，“合”指融合、結(jié)合、聯(lián)合、合作。而經(jīng)過(guò)學(xué)校的“再加工”，二者被賦予了新的內(nèi)涵，即：營(yíng)造積極、和諧、包容的氛圍，實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一。

“以生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧”是對(duì)“和合共生教育”最深刻的詮釋?zhuān)彩菍W(xué)校一脈相傳的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為，教育要做到“以愛(ài)育愛(ài)”，在生命的互相影響中成就高尚的人生；要“教學(xué)相長(zhǎng)”，在智慧的相互點(diǎn)燃中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，要實(shí)現(xiàn)“和”中有“合”，“合”中蘊(yùn)“和”。基于此，學(xué)校提出了“培育一方師生共棲息、同發(fā)展的樂(lè)土”的辦學(xué)目標(biāo)與“致力于培養(yǎng)‘熱愛(ài)生活、激發(fā)自我、理解他人、認(rèn)知社會(huì)’ 的合格社會(huì)公民”的育人目標(biāo)。學(xué)校希望通過(guò)自己的努力為師生提供自由學(xué)習(xí)的空間，自在生長(zhǎng)的土壤；希望能夠讓每一個(gè)孩子樹(shù)立愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)的生活態(tài)度；讓每一個(gè)孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自尊，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)自強(qiáng)；讓每一個(gè)孩子能夠友好地與人相處，在與人共處的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)寬容；讓每一個(gè)孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，在走向社會(huì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)開(kāi)放，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)感悟……

“博愛(ài)，求真，盡善，致美”的校訓(xùn)，直接表明了石油附小的教育態(tài)度。博愛(ài)既是一切品質(zhì)的起點(diǎn)，也是所有品質(zhì)的歸宿；求真即學(xué)會(huì)求知和做事，盡善即學(xué)會(huì)做人和共處，致美即學(xué)會(huì)生活和發(fā)展。數(shù)十年來(lái)，學(xué)校始終和師生們攜手并肩，共擔(dān)風(fēng)雨，一同從青澀走向成熟。由喬羽先生作詞，王立平先生作曲的校歌《播種希望》旋律優(yōu)美，朝氣蓬勃，“天地間最美的音樂(lè)是我們的歌聲，天地間最美的圖畫(huà)是我們的笑容”，唱出了附小人特有的風(fēng)采。

>>肖英校長(zhǎng)和學(xué)生在一起

“‘聚能于石，油然而生’是與我們學(xué)校高度契合的理念。在我看來(lái)，教育最理想的狀態(tài)就應(yīng)該是自然而然的。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們集中了各方力量與智慧，以愛(ài)為核心，堅(jiān)持把愛(ài)作為教育的主題，促進(jìn)師生的全面發(fā)展，并盡力去獲得百姓與社會(huì)的認(rèn)可?！毙び⑿ｉL(zhǎng)的話是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)歷程與成果的總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)校向教育本源的回歸，也是學(xué)校迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的動(dòng)力所在。

激發(fā)課程潛能，增強(qiáng)教育實(shí)效

課程是基礎(chǔ)的教學(xué)媒介，其作用是顯著的。早在1994年石油附小就已經(jīng)從一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，成為區(qū)內(nèi)的先行者。最初，學(xué)校主要是通過(guò)說(shuō)唱形式激發(fā)學(xué)生的原始興趣，讓英語(yǔ)變成校園“流行曲”。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校于2002年啟動(dòng)了《小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱課程》的研發(fā)工作，并正式在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)說(shuō)唱課”校本課程，即SPR課程研發(fā)。為了使每個(gè)學(xué)生都能感受到英語(yǔ)課程的魅力，學(xué)校逐步將SPR細(xì)化：低段年級(jí)說(shuō)唱為主，中段年級(jí)戲劇體驗(yàn)為主，高段年級(jí)閱讀為主。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力領(lǐng)先，讀寫(xiě)能力超前，贏得了專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)，學(xué)校作為北京市唯一一所小學(xué)代表，獲得了全國(guó)第一屆外語(yǔ)教研示范校的殊榮。英語(yǔ)特色，已經(jīng)是學(xué)校最引人矚目的品牌。

英語(yǔ)學(xué)科探索的良好局面，增加了學(xué)校學(xué)科育人的信心。學(xué)校秉持構(gòu)建“生命—智慧”課程的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)求真的理性智慧，盡善致美的價(jià)值智慧，以及直面問(wèn)題、學(xué)會(huì)生活的實(shí)踐智慧。在和合共生的教育觀引領(lǐng)下，學(xué)校主張先“和”而后“合”，先后開(kāi)發(fā)了“各美其美”的基礎(chǔ)課程與“美美與共”的發(fā)展拓展課程，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。

學(xué)校還高度重視提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康素養(yǎng)，體育課程也成為石油附小的另一亮點(diǎn)。足球課，是深受學(xué)生喜愛(ài)的課程。學(xué)校每周都會(huì)安排一節(jié)足球課，以提高學(xué)生足球普及率。足球大課間活動(dòng)，豐富了學(xué)生的技能，增添了學(xué)生的樂(lè)趣。學(xué)校還建立了足球社團(tuán)，利用每天放學(xué)后的時(shí)間，針對(duì)有足球特長(zhǎng)和愛(ài)好的孩子，進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練；在低、中、高年級(jí)都組建了校隊(duì)，并取得了一系列優(yōu)異成績(jī)。此外，足球啦啦操比賽、足球征文比賽、足球攝影比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了足球教育的范圍，深化了足球教育的意義。當(dāng)然，學(xué)校的體育課程不僅僅限于足球方面，學(xué)校還成立了花樣跳繩社團(tuán)、健美操社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、田徑社團(tuán)等，供學(xué)生們自主選擇，進(jìn)而豐富了他們的課外生活。

為了響應(yīng)新課改與國(guó)家提倡優(yōu)化10%的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，石油附小深入推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”的落實(shí)，將其與課程構(gòu)建進(jìn)行有機(jī)融合，轉(zhuǎn)換教和學(xué)的方式，力求使課程效益最大化。同時(shí)，為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“蘭竹講堂”課程，“小語(yǔ)使者”網(wǎng)絡(luò)課程，非遺文化進(jìn)校園課程等，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，以課程滲透文化教育。

課程內(nèi)容不同，形態(tài)各異，但是都具備無(wú)限的潛能。學(xué)校緊跟時(shí)代潮流，倡導(dǎo)“大課程觀”，認(rèn)為只要發(fā)生教育學(xué)的關(guān)系就是課程。站在學(xué)生的角度，學(xué)校千思百慮，致力于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，賦予了課程別樣的精彩，使校園洋溢著生機(jī)。多樣化的課程，更是讓學(xué)校發(fā)展得更加“有底氣”，增強(qiáng)了學(xué)校教育的實(shí)效性。

鍛造師資隊(duì)伍，提供教育支撐

“敦睦通達(dá)，和合慧生”是學(xué)校教師文化的集中表達(dá)。教師，永遠(yuǎn)是教育事業(yè)的基石，是教育的中流砥柱，教師培養(yǎng)，是學(xué)校極其重要的課題。石油附小基于對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的理性分析與“立德樹(shù)人”對(duì)教師的基本要求和學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)的需要，主抓校本研修，敦促教師提升自我，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。

首先，學(xué)校構(gòu)建了“CARE伙伴式”校本研修模式。所謂“CARE伙伴式”校本研修，是指同伴真誠(chéng)、投入、協(xié)作、負(fù)責(zé)任地開(kāi)展真問(wèn)題、尊重證據(jù)的研究。它以關(guān)愛(ài)(CARE)為核心，特點(diǎn)是問(wèn)題引領(lǐng)、深度合作研究、互惠多贏，也就是要解決課堂教學(xué)中的“真問(wèn)題”，并且能夠?qū)Ｗⅰ?zhí)著與持續(xù)地解決一個(gè)問(wèn)題，多向度地思考問(wèn)題，避免偏見(jiàn)與經(jīng)驗(yàn)之不足，重視“證據(jù)”，以“證據(jù)”說(shuō)話，而非空談“理念”。該種教研模式蘊(yùn)含著向善、求真的智慧與勇氣，努力打造一心向善、追求卓越、體驗(yàn)幸福的研修共同體文化，與學(xué)校的校訓(xùn)十分貼近。廣大教師在這種模式的影響下，更加地開(kāi)放、主動(dòng)，在業(yè)務(wù)上精益求精，踐行著學(xué)?！熬礃I(yè)樂(lè)群、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、敢于創(chuàng)新、勇于探索、和而不同、美美與共”的教師文化。

其次，以項(xiàng)目研究為載體整校推進(jìn)。選好項(xiàng)目、有效組織、統(tǒng)籌規(guī)劃是石油附小教師研究項(xiàng)目的三大路徑。學(xué)校以課例研究為載體，以教研組為單位，帶領(lǐng)教師研究真問(wèn)題，“主題聚焦，角色明晰，重視過(guò)程，交流成果”，借此增強(qiáng)學(xué)校、教師的“自發(fā)展”能力。學(xué)校通過(guò)出臺(tái)《石油附小副班主任工作職責(zé)》保證在班主任學(xué)習(xí)期間，各科任老師全部到位，確保將每位教師納入研修體系當(dāng)中。

每年寒暑假，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)骨干教師一起運(yùn)用所學(xué)的研修程序，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行“會(huì)診”，實(shí)現(xiàn)研修工作的穩(wěn)步推進(jìn)；學(xué)校充分利用校內(nèi)原有的師徒制文化關(guān)系，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)，打造“融集體智慧，修專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，聚情感力量，品職業(yè)幸?！钡难行尬幕?；堅(jiān)持“教學(xué)、教研、培訓(xùn)”三位一體、有機(jī)整合，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施；發(fā)揮各學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)和育人價(jià)值，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科間的相互配合，逐漸提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

無(wú)疑，集體研修是加快教師成長(zhǎng)步伐的有效方式，在此過(guò)程中，學(xué)校干部與教師的關(guān)系更加地和諧，彼此的信任感也得以加深。干部自身的魅力和能力也成為蘊(yùn)含在其工作言行中的一種推動(dòng)力，基層教師也有了更強(qiáng)的行動(dòng)力，《校本研修與整校推進(jìn)的實(shí)踐與探索》的研修成果，就是對(duì)學(xué)校教研工作的最好注解。

再者，隨著教育環(huán)境的改變，學(xué)校開(kāi)始注重強(qiáng)化教師對(duì)孩子心理的研究學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對(duì)學(xué)生心智不成熟或是心理年齡與生理年齡不符的難題，學(xué)校聘請(qǐng)了特殊教育老師，并著手培養(yǎng)自己的心理老師。學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校，在征求家長(zhǎng)同意的前提下，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師與專(zhuān)業(yè)人士直接對(duì)話，為他們提供準(zhǔn)確的判斷，提高教師快速處理問(wèn)題的能力。

實(shí)質(zhì)上，石油附小的教師呈現(xiàn)出的“和合”風(fēng)貌，就是學(xué)校教育理念的外化，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，必然能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展注入無(wú)盡的活力。

強(qiáng)化多項(xiàng)職能，盤(pán)活教育資源

校園環(huán)境是重要的教育元素，環(huán)境育人職能是學(xué)校主要的職能之一。“蓬生麻中，不扶自直?！杯h(huán)境對(duì)人的塑造是至關(guān)重要的。石油附小以“和合共生”教育為出發(fā)點(diǎn)，在環(huán)境建設(shè)中盡力做到“潤(rùn)物于形，和美共享”。學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，帶動(dòng)干部教師共同參與。在整體布局上，學(xué)校用長(zhǎng)廊、水榭、綠竹等傳統(tǒng)文化元素來(lái)營(yíng)造濃郁書(shū)香，并針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)了不同的閱讀區(qū)域：低年級(jí)的童話世界般的閱讀角，中高年級(jí)寬敞巧妙的閱覽室以及每個(gè)班的班級(jí)小書(shū)架，都成為孩子們快樂(lè)閱讀的園地。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了低年級(jí)區(qū)自由組合的“七巧板”活動(dòng)區(qū)，中年級(jí)區(qū)“琴棋書(shū)畫(huà)”休閑活動(dòng)區(qū)，在高年級(jí)區(qū)矗立了鐵人塑像，讓鐵人精神激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

另外，學(xué)校還積極構(gòu)建德育體系，強(qiáng)化德育職能。學(xué)校打破了“碎片式”的德育模式，將新生入學(xué)課程、少先隊(duì)課程、節(jié)日課程、家長(zhǎng)學(xué)校課程、畢業(yè)課程等多項(xiàng)目進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)在“人與自我”中激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力，在“人與他人”中增進(jìn)彼此理解，在“人與社會(huì)”中積極探索新知，將愛(ài)的教育貫穿于小學(xué)六年之中，讓“各美其美，和合習(xí)成”的學(xué)生文化成為孩子們受用終身的財(cái)富。

從根本上來(lái)看，“和合共生教育”是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與群體協(xié)同發(fā)展的教育。為此，石油附小著力構(gòu)建學(xué)校與家庭、社區(qū)、社會(huì)乃至國(guó)內(nèi)外各類(lèi)學(xué)校間良性互動(dòng)的共生教育生態(tài)系統(tǒng)，以家長(zhǎng)學(xué)校為紐帶，將學(xué)校的教育理念、課程理念引向社區(qū)，引向家庭；通過(guò)家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)；與語(yǔ)言大學(xué)，關(guān)工委等多單位合作，將優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“以和輻射，得合共生”，強(qiáng)化了公共關(guān)系職能。

為進(jìn)一步固化教育成果，盤(pán)活教育資源，學(xué)校大力加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)可謂是學(xué)生的第二課堂，學(xué)校憑借北京市藝術(shù)教育示范校的優(yōu)勢(shì)，組建了管樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)以及烘焙、戲劇、機(jī)器人、剪紙等幾十種社團(tuán)項(xiàng)目，給予學(xué)生多種選擇。其中，最具代表性與號(hào)召力的當(dāng)屬“石油附小愛(ài)樂(lè)管樂(lè)團(tuán) ”。該團(tuán)成立于1997年，至今已有20年的歷史。從最初的管樂(lè)興趣班已經(jīng)發(fā)展成覆蓋高中低年級(jí)三個(gè)梯隊(duì)、團(tuán)員達(dá)300人的大型管樂(lè)團(tuán)，多次在海淀區(qū)、北京市管樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)；多次參加社會(huì)公益演出活動(dòng)，深受社會(huì)好評(píng)。尤其是前不久，在國(guó)圖藝術(shù)中心音樂(lè)廳舉辦的石油附小建校六十周年暨藝術(shù)團(tuán)建團(tuán)二十周年專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，“愛(ài)樂(lè)管樂(lè)團(tuán)”與“天籟合唱團(tuán)”“飛揚(yáng)舞蹈團(tuán)”三大藝術(shù)社團(tuán)聯(lián)袂傾情演出，大放異彩。管樂(lè)團(tuán)還曾多次參加國(guó)際性的藝術(shù)比賽，游歷歐洲多個(gè)國(guó)家，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還將世界的目光吸引到學(xué)校身上，調(diào)動(dòng)了潛在的教育資源，使學(xué)校發(fā)展獲得了更多的“源泉”與“活水”。

閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)也是學(xué)校力推的主要活動(dòng)，目的在于促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。10月份舉行的“未來(lái)汽車(chē)我做主環(huán)保出行我參與”科技月閉幕式活動(dòng)，同樣是學(xué)校拓寬教育渠道，吸收可利用教育資源的表現(xiàn)。期間，學(xué)校與地調(diào)局、地學(xué)文獻(xiàn)中心合作，有效推動(dòng)了地質(zhì)知識(shí)的傳播，讓學(xué)校教育真正“活”了起來(lái)。

>>“愛(ài)閱讀”活動(dòng)

>> 科技節(jié)

>> 素質(zhì)教育成果展示

>> 英語(yǔ)節(jié)

文化對(duì)于個(gè)人人格的養(yǎng)成有著不可替代的作用。而教育，作為人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng)，與文化有著同等的價(jià)值。石油附小以“和合共生”的文化建設(shè)為中心，傳揚(yáng)、創(chuàng)新石油精神，培育師生的“石油”品性，凝聚各方之力，讓教育“油然而生”。