互動(dòng)式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

解 寶

(西安石油大學(xué)，陜西 西安 710065)

干部教育培訓(xùn)是高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工程，是黨的建設(shè)的重要組成。干部教育培訓(xùn)模式是提升干部能力的核心部分，是以黨員干部為對(duì)象，以提升干部綜合能力為目標(biāo)，互動(dòng)式教學(xué)模式可以促進(jìn)干部思維發(fā)散，可以有效提升培訓(xùn)效果。傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式，諸如課堂純理論講授、參觀學(xué)習(xí)等已不能完全滿足干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要。

一、傳統(tǒng)干部培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于循規(guī)蹈矩

傳統(tǒng)的干部教學(xué)模式被大家生動(dòng)的稱為“填鴨式”教學(xué)，意指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)于的循規(guī)蹈矩，教師只是在講臺(tái)上對(duì)學(xué)員機(jī)械的灌輸知識(shí)，未給學(xué)員留有想象與思考的空間。授課全程教師和學(xué)員沒(méi)有交流，學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的疑惑無(wú)處解答，使學(xué)員失去進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教育培訓(xùn)的價(jià)值和效率都有所降低[1]。如今對(duì)黨政干部的要求是年輕化、專業(yè)化和知識(shí)化，但傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯不能滿足當(dāng)今干部培訓(xùn)的要求，因此我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)模式。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)模式與干部培訓(xùn)原則不符

隨著七十年代和八十年代出生的干部成為黨政的骨干以及流逝年代出生的干部成為黨政的中堅(jiān)力量，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)黨政干部無(wú)論是在年齡、學(xué)識(shí)、價(jià)值觀等方面都有所提高，但黨的執(zhí)政基礎(chǔ)仍然有許多不容忽視的不足。比如一些黨政干部法律意識(shí)淡薄，易被貪欲迷惑出現(xiàn)貪污腐敗。還有一些黨政干部缺乏群眾觀念和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。這些都表明部分黨政干部缺乏政治風(fēng)浪的洗禮和艱苦生活的磨練。傳統(tǒng)教學(xué)模式未能探訪到干部的內(nèi)心世界，將其雜念根除，導(dǎo)致黨的形象受損之事還時(shí)有發(fā)生。

(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到按需培訓(xùn)的目的

堅(jiān)持按需培訓(xùn)與分類培訓(xùn)是黨員干部培訓(xùn)的基本原則。但傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的卻是千篇一律的“人才”，傳統(tǒng)教學(xué)未能給黨員干部多元化發(fā)展的空間，不能滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代干部能力與知識(shí)的需求。傳統(tǒng)課堂只是枯燥的課堂和理論知識(shí)的結(jié)合，沒(méi)有考慮對(duì)干部的綜合能力進(jìn)行提升，使得干部培訓(xùn)完之后覺(jué)得所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)所需不匹配，讓干部對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能感到困惑，很難實(shí)現(xiàn)提升黨員干部能力與水平的現(xiàn)實(shí)需求。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在干部培訓(xùn)中的效果

互動(dòng)式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中，一般可采用以下幾種形式：“微論壇”、“桌面推演”、“破冰導(dǎo)學(xué)”、“結(jié)構(gòu)化研討”、“實(shí)踐教學(xué)”(現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、參觀見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察)等，以不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

(一)可全面深入的了解黨員干部

互動(dòng)式教學(xué)可以增進(jìn)教師與受教者之間、受教者與受教者之間的關(guān)系，在一定程度上起到了活躍課堂氛圍的效果[2]。另一方面，教師和受教者之間的交流明顯增多，使得教師能夠更好地了解受教者的情況，并探尋受教者內(nèi)心深處的想法，探索學(xué)員的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并將其內(nèi)心帶有的負(fù)面想法根除，讓黨員干部養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。同時(shí)可以讓教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑。

(二)提高黨員干部的素質(zhì)和能力

在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)員獲取基本知識(shí)很容易，教師如果花費(fèi)大量的時(shí)間在講解基礎(chǔ)知識(shí)上，不但會(huì)讓學(xué)員感到厭煩，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間[3]。互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師廣泛的聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和反饋，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。互動(dòng)式教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)員和教師的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員也參與在講課備課中，使得學(xué)員和教師之間相互啟迪，相互幫助，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短和教學(xué)相長(zhǎng)的效果，讓學(xué)員的視野開(kāi)拓、思維創(chuàng)新，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)員的綜合素質(zhì)和知識(shí)篩選能力。

(三)提高教學(xué)質(zhì)量和效果

互動(dòng)式教學(xué)可讓學(xué)員之間得到充分地交流，讓干部的按需培訓(xùn)得到充分體現(xiàn)，培訓(xùn)中學(xué)員圍繞培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合自身的工作實(shí)踐及工作中遇到的問(wèn)題，緊緊圍繞工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及困難，認(rèn)真思考、積極探索、相互探討、相互學(xué)習(xí)，收到良好的效果。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)可讓學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，這樣使得培訓(xùn)課堂的效應(yīng)最大化，很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到黨員干部培訓(xùn)中還存在許多不完善的地方，需要通過(guò)改變培訓(xùn)模式來(lái)改善這個(gè)現(xiàn)狀。就目前而言，互動(dòng)式教學(xué)培訓(xùn)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)模式的一種較好的替代品，所以我們要大力倡導(dǎo)在黨員干部培訓(xùn)中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，讓黨員干部能力與素質(zhì)得到全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)出具有優(yōu)良作風(fēng)的好干部，為新時(shí)代國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。