現(xiàn)代學(xué)徒制在藥品生產(chǎn)技術(shù)成人教育人才培養(yǎng)中的探索

宗春燕 李 融

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

一、成人教育的現(xiàn)狀

成人教育是我國高等教育的一個重要的有機組成部分，通過成人教育能迅速提高勞動者的素質(zhì)，是提高自我修養(yǎng)的一種方式，是面向社會招生的一種教育類型，和普通全日制的教學(xué)形式相比，成人教育沒有年齡的限制，成人教育不但可以讓成人為主要教育對象的受教育者學(xué)會做事，更要掌握專業(yè)技能，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要專業(yè)技能人才的需要。但成人教育還存在一定的問題，比如入學(xué)的目的、教師隊伍、學(xué)校的管理以及畢業(yè)考核等存在一些問題，最主要的是成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在不利因素，作為大學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，同一個班的學(xué)生由于來源不同，水平也參差不齊。由于存在著普通高中階段的基本知識斷層，對于這樣基礎(chǔ)的學(xué)生還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)課堂枯燥無味，大多數(shù)教師僅僅是為了完成任務(wù)，采用“灌輸式”教學(xué)方法，就會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上聽不懂，聽不懂就沒有興趣，沒有興趣就不想聽，不想聽就不回去上課的惡性循環(huán)，有不少學(xué)生是抱著混文憑的心態(tài)來讀書，這樣就會使成教學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得不到保障，成教學(xué)生的社會認可度越來越低，大大影響了成人教育的招生規(guī)模。所以傳統(tǒng)的教學(xué)與考核評價模式不適合成教學(xué)生，成人教育要與普通全日制學(xué)生有所區(qū)別，成人教育主要是以實踐操作為中心，培養(yǎng)實用型人才，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會生產(chǎn)實際相接近，提高成教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力，增強社會的適應(yīng)性。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。在2014年國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：要“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化教育?！爆F(xiàn)代學(xué)徒制在西方國家已經(jīng)取得了較好的人才培養(yǎng)效果已被證明是一種符合現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式之一。當(dāng)前我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，行業(yè)對應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的需求不斷增加，現(xiàn)代學(xué)徒制的高效實施可用來解決當(dāng)前存在的“就業(yè)難”和“用工荒”的矛盾。現(xiàn)代學(xué)徒制不僅是高等職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是推動高等成人教育人才培養(yǎng)模式改革的重要戰(zhàn)略選擇?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)針對性、實用性，壓縮不必要的理論知識，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，是解決成教學(xué)生理論學(xué)習(xí)效率不高，好動手學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)成人教育中的意義

中國醫(yī)藥城目前區(qū)內(nèi)已集聚國內(nèi)外60多家知名大學(xué)和醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，雀巢、阿斯利康、武田制藥、石藥集團、海王藥業(yè)等近800家國內(nèi)外知名醫(yī)藥企業(yè)先后落戶，是中國首家國家級醫(yī)藥高新區(qū)，由科技部、國家衛(wèi)生計生委、國家食品藥品監(jiān)督管理總局、國家中醫(yī)藥管理局與江蘇省人民政府共同建設(shè)。園區(qū)對藥品生產(chǎn)技術(shù)技能型人才的需求日益增多，以本分院為例，報考藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的成人教育的學(xué)生比較多，基本以當(dāng)?shù)厝藶橹?，?009至今本分院已畢業(yè)的該專業(yè)的成教學(xué)生有400多人，有90%的畢業(yè)生在中國醫(yī)藥城從事著相關(guān)的工作。隨著中國醫(yī)藥城的發(fā)展，越來越多的學(xué)生想以藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為依托，以本地人的穩(wěn)定的身份在家鄉(xiāng)找一份穩(wěn)定體面的工作。但隨著普通高校畢業(yè)生的增多，用人單位選擇余地大，使某些行業(yè)出現(xiàn)不承認成人教育學(xué)歷的現(xiàn)象，這就需要成人教育明確自身的教學(xué)目標，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。從藥品生產(chǎn)技術(shù)占用的課程設(shè)置看，許多課程都與企業(yè)的實際生產(chǎn)崗位相掛鉤，是一個實踐性很強的專業(yè)，對這一專業(yè)的成人學(xué)生進行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，通過學(xué)校與企業(yè)的對接，實現(xiàn)上課與上崗，教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作業(yè)與產(chǎn)品相結(jié)合。企業(yè)為學(xué)生設(shè)立獎學(xué)金，為學(xué)生繳納社保，明確學(xué)徒學(xué)生的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等，學(xué)生從進入學(xué)校學(xué)習(xí)就開始計算工齡，對畢業(yè)后的優(yōu)秀學(xué)生進行重點培養(yǎng)，加快了為社會、行業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才的步伐，減少培訓(xùn)資源的浪費。學(xué)生在具體的崗位上經(jīng)過一段時間學(xué)徒制學(xué)習(xí)后再到學(xué)校來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，就會起到事半功倍的效果，理論和實踐相得益彰。解決了成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯的問題。

四、結(jié)束語

以本分院為例，報考藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的成人教育的學(xué)生比較多，生源基本以當(dāng)?shù)厝藶橹鳎麄兊木蜆I(yè)目的明確，就業(yè)穩(wěn)定性高，在該專業(yè)的成人教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的探索對提高分院成人教育的質(zhì)量有著不可估量的推動作用，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展也會助一臂之力。