職業(yè)學(xué)院高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)模式初探

陳 琛

(湖北工程職業(yè)學(xué)院，湖北 黃石 435000)

隨著院校與社會的發(fā)展，技能型的人才在社會上越來越受歡迎，目前只是在專業(yè)方面有一定的成績，文化方面的差很多，于是職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)越來越重視，高等數(shù)學(xué)是與職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的一門課程，院校就加到對學(xué)生的培養(yǎng)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，不管是對社會的發(fā)展還是學(xué)生自身的發(fā)展都具有非常重要的作用，學(xué)生、教師、或者院校都應(yīng)該理解高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式的重要性。同時要提高自身的綜合素質(zhì)，了解各項專業(yè)的價值，才能有效的組織教學(xué)的實施與教學(xué)的發(fā)展，才能達(dá)到有效的結(jié)果。

一、職業(yè)學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方式

目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都比較死板，沒有靈活性，很多都是站在教師的角度看問題，很多時候忽略了學(xué)生的思想情感。一般教師都是采用演板教學(xué)，老師就是進(jìn)行公式和定理的講解，但是這不是學(xué)生心中喜歡的講課模式，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：32%的學(xué)生是喜歡討論的學(xué)習(xí)模式，27%的接受傳統(tǒng)的講授式，25%的學(xué)生喜歡有計算機(jī)的輔助學(xué)習(xí)，16%的學(xué)生喜歡自學(xué)，由以上的結(jié)論可以得出很多學(xué)生不喜歡一層不變的教學(xué)方式。在很多學(xué)生心中都是枯噪乏味的，使大部分學(xué)生丟失了興趣愛好，此時應(yīng)該增強(qiáng)課堂教學(xué)模式的多樣性，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)本身就比較抽象，在課堂上教師只是傳授課本上的概念和公式，很多學(xué)生不理解這抽象的概念，原本不多的興趣就更加寥寥無幾，在教授高等數(shù)學(xué)時我們應(yīng)該明確高等數(shù)學(xué)的重要性，明確高等數(shù)學(xué)在專業(yè)中所占的位置，以及此時應(yīng)該以學(xué)生在教育中占主體地位，對學(xué)生進(jìn)行研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合不同專業(yè)與高等數(shù)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展方向。曾經(jīng)有過一項調(diào)查，經(jīng)調(diào)查反映教師在教授課程時滲透出有關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加大學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，另外數(shù)學(xué)教學(xué)還要注重數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)精神的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與興趣的培養(yǎng)。

二、改善職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的措施

(一)明確數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程應(yīng)該相輔相成，不是獨立的主體，因此我們要重視高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的思維邏輯能力和計算力有很大的幫助，在學(xué)生的未來前途中數(shù)學(xué)可能是發(fā)展必不可少的一項課程，首先要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，注重對數(shù)學(xué)的實用價值，再對數(shù)學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行專門的培養(yǎng)，同時還要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和解決問題的能力，從而可以對學(xué)生以后就業(yè)方面有很大改進(jìn)，在社會實踐中有輔助作用。

(二)因材施教

不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以對學(xué)生進(jìn)行一項數(shù)學(xué)測試，對不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)行不同分層教學(xué)，將分?jǐn)?shù)相近的分成一組，就行不同的高等數(shù)學(xué)分層教育，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)講解各種數(shù)學(xué)知識，加大培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展的多樣化提供有力的基礎(chǔ)條件，即為自己的專業(yè)知識打好了基礎(chǔ)，也為社會實踐創(chuàng)造了條件。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中對學(xué)生的要求降低，注重講解知識的基本內(nèi)容，慢慢輔佐學(xué)生，完成知識的上下連接，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用，在高等數(shù)學(xué)中能夠解決簡單的問題，同時也掌握好基礎(chǔ)知識。

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)的講解如果過于傳統(tǒng)，在很多學(xué)生不能理解時就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時高等數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，是造成高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程脫軌的主要原因，由于理論性知識較多，在專業(yè)中運用的較少。因此職業(yè)院校要結(jié)合不同的專業(yè)進(jìn)行改編不同的教材，不同的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)起來對學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)興趣，首先教師要對高等數(shù)學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，以便結(jié)合數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的實際，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)在專業(yè)中的運用，在教授中教師要精講基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握精華，當(dāng)學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)和探究的樂趣，學(xué)生就會掌握其專業(yè)領(lǐng)域中基本的數(shù)學(xué)思想和常用的數(shù)學(xué)工具。

總之，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實施中，學(xué)校和教師要充分考慮到高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式是非常重要的，高等數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要與教師積極溝通交流，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目的，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時要注重學(xué)生個體的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維能力不斷增強(qiáng)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和邏輯、思維、創(chuàng)新等方面打下堅實的基礎(chǔ)。