“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生隱性思想政治教育探析

張先鋒

(湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410208)

2015年李克強(qiáng)總理政府工作報(bào)告當(dāng)中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，2018年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再次提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校思想政治教育工作能否與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生思想成長需求相適應(yīng)，特別是在青年學(xué)生的思想狀態(tài)還不成熟的情況下，不利于思想政治教育的不健康的內(nèi)容對各大高校的青年學(xué)生會產(chǎn)生極其有害的不利的影響。加強(qiáng)對高職院校學(xué)生隱性思政教育的關(guān)注，多方面保證教育成效，為學(xué)生的健康成長做出正確的指引，顯得尤為重要。

一、隱性思想政治教育的定義與特征

(一)隱性思想政治教育的定義

隱性思想政治教育是與顯性教育相對的、具有顯著差別的新教育方式。它是一種“潛移默化”式的教育。如，孟母三遷的典故說明環(huán)境對人的影響和作用，這種影響是一種隱性的教育。

高職院校隱性思想政治教育與顯性思想政治教育不同，不是以思想政治理論課等顯性形式呈現(xiàn)，它是依托學(xué)校這一重要場域，在物質(zhì)、精神、制度等多種環(huán)境中隱含著教育信息，對受教育者實(shí)施教育潛移默化的影響，并使之將教育信息內(nèi)化的教育過程。

(二)隱性思想政治教育的特征

與顯性思想政治教育相比，隱性思想政治教育的特征如下：

1.教育目的隱蔽性：隱性思想政治教育目的隱匿于受教育者的學(xué)習(xí)生活、日常生活中，表現(xiàn)出來的形式是喜聞樂見的，可以讓受教育者達(dá)到熏陶、啟發(fā)、感染的目的。

2.教育方式平等性：在隱性思想政治教育模式下，教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能夠內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值判斷。

3.教育內(nèi)容的全面性：隱性思想政治教育打破了教學(xué)事件和地點(diǎn)的限制，無時(shí)無刻的影響學(xué)生，它本身不僅可以拓展到課堂之外，甚至可以延伸到校園以外。

4.教育效果的深遠(yuǎn)性：隱性思想政治教育更多強(qiáng)調(diào)通過不自覺、無意識的、潛移默化的接受影響來得到教育者在德育中所期望得到的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生隱性思想政治教育存在的主要問題

(一)對隱性思想政治教育認(rèn)識程度不夠高

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了很多的益處，同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響，如急功近利、浮躁等成為一種社會現(xiàn)象。有的高職院校為了符合市場要求，重視專業(yè)的發(fā)展，過分追求教學(xué)效率和學(xué)生就業(yè)率，不注重開發(fā)思想政治教育功能，更未考慮隱性思想政治教育最終的教育效果。

(二)對隱性思想政治教育實(shí)施的方法滯后

在隱性思想政治教育過程中，教育者“有意識”的教育開展，但教育者的實(shí)施方法直接影響到最終的效果。如，面對網(wǎng)絡(luò)盛行的社會思潮滲透，如果思想政治教育者采取生硬的辦法是行不通的。

(三)對隱性思想政治教育資源開發(fā)不充分

很久以來，因?yàn)樽陨淼碾[蔽性的特點(diǎn)，隱性思想政治教育資源被教育者忽略，對于課堂外的隱性思想政治教育資源挖掘不足。在校園內(nèi)，主要表現(xiàn)在：一是物質(zhì)文化建設(shè)方面，包含環(huán)境資源、文化資源、管理資源、實(shí)踐資源等。二是精神文化建設(shè)方面，包含校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、制度建設(shè)等。三是網(wǎng)絡(luò)載體資源方面。包含校園網(wǎng)、微信群、QQ群、MOOC教育等互聯(lián)網(wǎng)平臺。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生隱性思想政治教育的對策分析

(一)充分發(fā)揮教育主體作用，強(qiáng)化其隱性思想政治教育意識

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，從高職院校本身以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到思想政治教育的具體實(shí)施者都要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)造的機(jī)遇，最大限度的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，不斷探索出高校思想政治教育的新辦法。

高職院校思想政治教育具體實(shí)施者需結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特點(diǎn)，在顯性的教育課程中滲透隱性思想政治教育，易于讓學(xué)生接受。努力轉(zhuǎn)變以我為主的教學(xué)觀念，使學(xué)生從全新的角度和更高層面把握和固化其道德觀念。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)工具，將思想政治教育內(nèi)容融入校園文化活動(dòng)中

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高職院校教師要打破傳統(tǒng)的顯性滲透式、陶冶式、角色體驗(yàn)式等隱性思想教育方法，把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，通過與多媒體、微信群、QQ群、BBS、論壇等互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效應(yīng)用，與學(xué)生平等地溝通、交流，暢所欲言地共同討論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

(三)充分挖掘高職院校實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動(dòng)中的教育資源

高職院校的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為高職院校的思想政治教育提供了良好的隱性教育平臺。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就交替扮演著學(xué)校學(xué)生和企業(yè)、“準(zhǔn)員工”的角色，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間幾乎達(dá)到其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的一半。